關于如何提高低段學生數學口算能力的研究

胡博雯

【摘 要】口算是一種不借助任何計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方法。不能因為小學低段學生的口算看似簡單便對其不加重視，小學低段的口算是計算這座高樓的基礎，所以更要從培養(yǎng)低年級學生的學習習慣開始，端正對口算的態(tài)度，無論課堂內外，都應腳踏實地、持之以恒地培養(yǎng)小學低段學生的口算能力，結合多種有效的方法、形式，開展多種合理、有效的活動，運用相應的評價，豐富口算形式、激發(fā)學生對口算的興趣，從而培養(yǎng)小學低年級學生的口算能力。

【關鍵詞】口算;思維;記憶;學習習慣

一、研究現(xiàn)狀

口算是指不借助任何計算工具，只靠記憶、思維和語言從人的頭腦中直接算出結果的計算方法。本校分管數學的相關領導和一線數學教師也非常重視對低年級學生口算能力的培養(yǎng)。今年開學初，筆者對自己所教的兩個班級學生進行了口算測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

調查下來，發(fā)現(xiàn)一年級低段學生的口算主要存在這些問題：（1）運算符號觀察不仔細，把“+”看成“-”。（2）書寫不夠認真，把相似的數寫成另一個數，比如“0”和“6”，特別容易將數字混淆。（3）注意力不夠集中，手腦不協(xié)調，心里想著一個數，卻寫成了另一個數。（4）口算不熟練，尤其是20以內的退位減法內容很容易出錯。（5）班級學生計算速度差距較大，且速度慢的學生較多，正確率也不盡人意。

是什么導致本班學生口算能力參差不齊？又是什么導致部分學生口算速度較慢，從而無法完成答卷？……