高職院校學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

黃述利

[摘 要]隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和行業(yè)分工的細(xì)化，企業(yè)的用工需求也發(fā)生了根本性的變化。高職院校作為培養(yǎng)高水平技術(shù)工人的主要場所，在面臨重大機(jī)遇的同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。怎樣提高高職院校學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)和企業(yè)適應(yīng)能力，是擺在高職院校前面的一個急需解決的問題。通過對高職院校學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)策略的提出，加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職院校；職業(yè)能力素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.157

1 高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生職業(yè)知識結(jié)構(gòu)有待完善

大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)和社會以后，單純地掌握專業(yè)技術(shù)方面的知識是不夠的，現(xiàn)在的企業(yè)需要的是具有較高的綜合能力與素質(zhì)的員工，而非只能從事簡單重復(fù)勞動的操作者。除了需要掌握專業(yè)的知識之外，還應(yīng)該具備英語、計(jì)算機(jī)、禮儀、人文和與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識。現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的學(xué)生最注重的是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了其他能力的提高，這樣的話其在今后的工作與學(xué)習(xí)中不能具有可持續(xù)的學(xué)習(xí)力，不能為今后自身的發(fā)展與提高奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的很多企業(yè)都非常注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識和能力。有的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯壓根兒就沒有規(guī)劃，有的是規(guī)劃得過于簡單，有的則是照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，職業(yè)發(fā)展的道路和方向模糊不清勢必會影響他們職業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量，也會影響他們核心職業(yè)價值的實(shí)現(xiàn)。

1.2 職業(yè)能力有待提高

從目前企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)來看，除崗位需要的專業(yè)技能外，還需要具備崗位通用的職業(yè)能力，包括自我決策能力、適應(yīng)社會能力、實(shí)踐操作能力、語言表達(dá)能力 、社會交往能力、組織管理能力、抗壓能力等。通過走訪企業(yè)發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在上述能力尤其是抗壓能力方面需進(jìn)一步提高。在問卷調(diào)查的過程中，當(dāng)問到你認(rèn)為目前高職院校學(xué)生最欠缺的素質(zhì)是什么的時候，有55%的同學(xué)選擇了缺乏專業(yè)實(shí)踐操作能力和適應(yīng)社會能力，有32%的同學(xué)選擇了缺乏抗壓能力和社會交往能力。

1.3 職業(yè)情感有所欠缺

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小到大衣食無憂的生活狀態(tài)，導(dǎo)致他們吃苦意識不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，而且心高氣傲的學(xué)生大有人在。要求工作的企業(yè)工作環(huán)境要好、勞動強(qiáng)度要小、工資待遇要高，還要有升職空間，最終導(dǎo)致頻繁跳槽，直接體現(xiàn)出來的就是對企業(yè)的服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神等職業(yè)道德情感的缺失。在問卷調(diào)查的過程中，當(dāng)問到你認(rèn)為高職院校學(xué)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)的時候，只有15%的同學(xué)選擇了應(yīng)該具備吃苦意識和奉獻(xiàn)精神。

2 提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策建議

2.1 國家和社會應(yīng)建立完善的人力資源配置和流動體系

建立以公開、平等、競爭、擇優(yōu)、量才、效率為導(dǎo)向的人力資源配置機(jī)制，公開用人選人制度，進(jìn)一步深化用人單位制度改革，擴(kuò)大民主，完善監(jiān)督體系，在實(shí)行競爭機(jī)制的同時，推行優(yōu)勝劣汰的淘汰機(jī)制。促使企業(yè)和社會，尤其是讓這種機(jī)制帶動高職院校學(xué)生不斷認(rèn)識提升職業(yè)素養(yǎng)的重要性，最終達(dá)成企業(yè)和高校的共識，形成齊抓共管的局面，努力形成一種社會、企業(yè)和高校都能夠認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系和意識。

2.2 學(xué)校方面

2.2.1 要進(jìn)一步健全學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

倡導(dǎo)思政課教師、輔導(dǎo)員、任課教師全員參與的全程學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。從新生入校開始，學(xué)生除了要上好新生第一課，聽取專業(yè)介紹之外，還要把學(xué)生帶到工廠，讓他們直觀地對自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、畢業(yè)工作的環(huán)境、內(nèi)容和企業(yè)文化等方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解，讓他們做到心里有數(shù)，這樣更能直觀地對企業(yè)進(jìn)行了解。通過職業(yè)生涯規(guī)劃和教學(xué)實(shí)訓(xùn)等方面的課程強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識，讓學(xué)生很好地掌握職業(yè)生涯規(guī)劃等方法和內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)要細(xì)化，分為短期和長期兩個目標(biāo)。另外要積極幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)的準(zhǔn)確定位。只有職業(yè)定位準(zhǔn)確了，學(xué)生對將來的就業(yè)方向和目標(biāo)才能有充分的心理準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨煉意志，錘煉品格，不斷彌補(bǔ)自身的缺陷和不足，才能從主觀能動性方面為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定打下一個良好的基礎(chǔ)。全員參與的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系要貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生活，為學(xué)生在校期間提供盡可能多的操作鍛煉機(jī)會，用企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度嚴(yán)要求，把企業(yè)文化的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的一個重要方面。在問卷調(diào)查的過程中，當(dāng)問到你是否做過個人的職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，只有22%的同學(xué)選擇了這個選項(xiàng)。

2.2.2 對已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)和關(guān)注

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之后在企業(yè)會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如說不適應(yīng)企業(yè)的管理制度、勞動強(qiáng)度不適應(yīng)、吃住環(huán)境不好等方面的問題。此類問題出現(xiàn)的時候，有一些原因是企業(yè)方面的，也有很多是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高導(dǎo)致的問題。這個時候指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員就應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和關(guān)注，必要時讓家長配合，解決學(xué)生的心理和實(shí)際問題，讓他們認(rèn)識到既然進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和工作，必然會碰到各種各樣的問題，要慢慢地適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)環(huán)境和文化，慢慢適應(yīng)社會這個大的環(huán)境。

2.3 學(xué)生要有意識地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)和提高

2.3.1 要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念

把學(xué)習(xí)專業(yè)知識放在學(xué)習(xí)任務(wù)的首要位置是對的，同時要注意職業(yè)道德、職業(yè)精神等隱性職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要地位。近些年，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加和企業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快，越來越多的企業(yè)開始重視畢業(yè)生的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)。因此，高校畢業(yè)生尤其是高職學(xué)生在校期間要更加重視自身的職業(yè)素養(yǎng)的提高，應(yīng)該用自己的敬業(yè)精神、良好的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)去彌補(bǔ)學(xué)歷低這個短板，只有這樣才能在人才濟(jì)濟(jì)的激烈社會競爭中有一席生存之地。

2.3.2 要結(jié)合實(shí)訓(xùn)等實(shí)際鍛煉進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的自我錘煉和培養(yǎng)

實(shí)踐活動是提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，高職學(xué)生要充分掌握在學(xué)校和進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，要學(xué)得精、做得好，扎實(shí)地把學(xué)校教師和企業(yè)職工身上的敬業(yè)精神、忠誠態(tài)度、精益求精的精神學(xué)過來，運(yùn)用到自己的實(shí)際鍛煉中，在了解社會、認(rèn)識企業(yè)的實(shí)踐中增強(qiáng)自身綜合能力，錘煉品質(zhì)。只有一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，才能不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。要將職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)滲透實(shí)踐活動中。

2.3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

現(xiàn)在高職畢業(yè)生找工作等、靠的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對自己的職業(yè)生涯絲毫沒有規(guī)劃和定位。現(xiàn)在的就業(yè)有多種渠道，包括到西部、到基層、到生產(chǎn)一線、參軍、創(chuàng)業(yè)等，只有就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變了，對自己的職業(yè)生涯有了準(zhǔn)確的定位，學(xué)習(xí)知識才能變被動為主動，才能在學(xué)習(xí)生活中有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)本領(lǐng)和技能，完成職業(yè)素養(yǎng)在大學(xué)期間的積淀，才能在提高職業(yè)素養(yǎng)方面有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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