“校企合作 協同育人”模式下實踐教學體系的構建與探索

吳延霞+柳永亮+孟俊煥

【摘 要】 本文分析了德州學院汽車工程學院交通運輸（車聯網方向）專業實踐教學存在的不足，介紹了依托校企合作平臺構建新的實踐教學體系的做法，提出了加強專業實訓和實踐教學的措施。要深化科學系統教學，夯實學生理論基礎；強化實踐教學，培養學生動手能力；引導啟發教學，塑造學生創客思維；推進眾多企業招聘，保障學生良好就業。

【關鍵詞】 校企合作；協同育人；實踐教學體系；構建；車聯網

一、引言

車聯網是物聯網最具有發展前景的典型應用，是物聯網和智能汽車兩大領域的重要交集。包括汽車制造商、整車廠商、互聯網企業、電信運營商、設備廠商、軟件開發商、解決方案提供商等在內的車聯網生態圈的雛形已經出現。車聯網已經被國家列入重大專項課題，成為了“十三五”期間的重點研究與應用項目。在此形勢下，將車聯網專業納入高等院校教育，培養一批具備車聯網核心技術的應用型人才已經勢在必行。因此，高校與企業合作，產學研一體化，為車聯網產業聯合培養既有交通運輸的基本知識，了解相關行業背景，又能掌握車聯網的專業知識，解決車聯網行業的綜合性技術性問題的專門性人才，具有廣闊的發展空間和就業前景。

二、德州學院汽車工程學院交通運輸（車聯網方向）專業實踐教學存在的不足

實踐教學是教學過程中的一個極其重要的教學環節。完整的實踐教學體系包括前期的認識實習，學習中的課程實驗實習、課程設計、后期的專業方向實習、學生畢業前的定崗實習、畢業實習和畢業設計（論文）。在實踐教學中，不僅要使學生獲得必要的基本技能訓練，還應注重培養學生依托行業背景解決企業難題的能力，培養學生適應企業發展的實踐能力。但是，本院的交通運輸專業（車聯網方向）是在原交通運輸專業（汽車運用方向）的基礎上建設的，原有的實驗實習條件和師資隊伍相對于車聯網方向還存在很多不足之處。

1、校內實驗室設備不足

原有的實驗設備能滿足基礎課程和汽車交通方面的實驗實習和課程設計。針對車聯網核心技術的實驗實習條件不具備，沒有專門的實驗室和實驗設備，所以在教學中不能設計車聯網方向的實驗項目，難以形成完善的實踐教學體系。

2、校外實習實訓基地不健全

沒有真正的車聯網方向的實習實訓基地，無法完善車聯網專業認識實習、專業實習、頂崗實習等，實習環節缺失，限制了學生實踐能力的培養。

3、師資隊伍亟待加強

學院原有的老師沒有車聯網行業背景，不具備車聯網方向的工程實踐能力，不了解相關企業的運行與研發過程，不能全面指導學生進行車聯網方面的實踐和創新。

三、依托校企合作平臺構建新的實踐教學體系

學校經過深入的調研，充分發揮企業的優勢，全面推動汽車工程學院和青島英谷教育合作共建車聯網專業的教育改革，實現與企業零距離的真實訓練環境。協同共建符合車聯網時代需求的專業教學實驗室、雙創實踐基地，并提供真實的創業實訓項目，開展真實的創業實訓，有效提升大學生的創業精神、創業意識和創新創業能力。本院交通運輸專業（車聯網方向）已逐漸形成以職業能力培養為核心，“全過程、遞進式”的實踐教學體系。

1、校內實訓中心建設

學校提供場地和基礎條件，青島英谷教育提供60套車載移動應用開發設備，共建車聯網專業實訓中心，成為協同育人的車聯網教育中心。實訓中心由專業教師負責，實施開放式管理，鼓勵學生進入實驗室進行項目實訓和創新實驗，培養學生的工程實踐能力和創新能力。

2、校外實習基地建設

以企業為主，企業與學校共同參與校外實習基地建設，共同參與教學與實踐項目開發，共同實現教學環境與企業生產環境的高度融合。學生在進入生產開發企業之前，先在青島英谷教育實驗設備完備的實訓基地進行崗前培訓，培訓合格的學生才能進入相關的企業實習，鼓勵學生的畢業論文選題來自企業生產一線，實現學院學生到企業員工的“無縫對接”。

3、師資隊伍建設

具備扎實的理論知識和較高工程實踐能力的師資隊伍是“校企合作、協同育人”培養創新性應用型人才的保障。在這方面，學院也采取了行之有效的措施。一是培養現有的師資。合作企業英谷教育對每一門車聯網專業課程的授課教師進行系統性培訓，將書本中的知識體系、授課重點、應用技術切實的教授給高校教師，使教師能將書中的知識點切實領會，并教授給學生。派遣老師去相關企業學習，參與企業的技術開發與市場調查，了解行業發展狀況與人才需求，提高“雙師型”教師的比例；二是一方面鼓勵青年教師攻讀博士學位，另一方面積極引進具備實踐能力的高層次人才；三是聘請企業技術人員參與教學、指導實踐，或者請企業高級人才不定期來學校講座。合作企業安排工程師定期進入高校，針對學生進行技術強化和專家講座。給學生講授車聯網行業發展、學習方法、最新技術、就業形勢等內容。帶領學生完成學校項目，讓學生真的學以致用。高素質的師資隊伍有效地促進了實踐教學體系的優化。

四、加強專業實訓和實踐教學的措施

1、科學系統教學，夯實學生理論基礎

開設系統完整的理論體系課程，將枯燥的理論課程展示在一個個現實的項目實例中，加深學生的理解與運用能力。此外，更加注重學生能力與習慣的培養，以編程課程為例，在講授基本編程語法的時候，將深層的數據結構和設計模式融入其中，讓學生在會寫程序語句的同時，建立良好的數據結構及最佳的設計模式。

2、強化實踐教學，培養學生動手能力

教學內容上，將理論教學和實踐教學的內容合二為一。課程講授的不是枯燥的知識點，而是引導學生從實例中提取知識點，這樣一方面加強了學生的動手能力，另一方面也加深了學生對該知識點的理解。教學方式上，打破傳統理論課與實踐課由于人為劃分而造成的時間和空間段的嚴格劃分，從而實現理論課與實踐課在時間和空間上的結合。在師資隊伍建設上，授課老師均是具備既能完成理論教學又能完成實踐教學任務的，具備豐富教學經驗又有較強科研能力的“雙師型”教師。

3、引導啟發教學，塑造學生創客思維

授課過程注重培養學生的思辨性思維能力，使每個社會成員都具有思辨性思維的能力和習慣。就是通過思辨和批判，使思維方式達到辯證思維的境界。應當說，這是塑造“創客”思維，實現萬眾創新的基本途徑。另外，基地設有創客空間，鼓勵引導學生主動參與其中，將自己的創客思維真正的轉換為創客產品，增強學生的動手能力，以及面對困難和解決困難的能力。

4、眾多企業招聘，保障學生良好就業

在企業的實訓基地結束實訓后，英谷教育會聯系眾多知名企業來基地招聘。公司遍布全國各地，職位遍及學生涉及領域，讓學生不出家門即可投遞簡歷，參與面試。此外，有專職教師，會對學生的簡歷、面試以及心態進行系統性培訓，增強學生面試成功率。對于沒有面試就業成功的同學，還將繼續進行實訓技術強化，確保每一位同學都能找到對口的專業就業。

五、結語

經過學校和企業的共同努力，經過近三年的探索與實踐，從認識實習-課程實驗實習、課程設計-專業綜合實訓-崗前培訓-頂崗實習-畢業實習、畢業設計（論文），正在形成一套完整的實踐教學體系。“校企合作，協同育人”模式，使學校人才培養與企業需求之間緊密銜接，以產學研結合擴大高校學子就業前景，提高了創新應用型人才的培養質量，實現高校與企業優勢互補、互惠共贏。

【參考文獻】

[1] 李葳.校企合作的高等職業教育發展問題現狀研究與對策[J].山西財經大學.教育經濟與管理，2012.2.

[2] 曹照潔.校企合作培養應用型本科人才的探索與實踐[J].重慶文理學院學報：自然科學版，2010.5.

【作者簡介】

吳延霞（1972-）女，漢族，碩士，德州學院講師，研究方向：車輛智能化設計與制造.endprint