淺談農(nóng)村初中英語課外作業(yè)設(shè)計

殷璇

[摘 要]在城鄉(xiāng)差異難以避免的情況下，農(nóng)村初中的英語教師應(yīng)充分利用課外作業(yè)來對英語課堂教學(xué)進行補充和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在設(shè)計英語課外作業(yè)時應(yīng)體現(xiàn)針對性、生活性、自主性和多元性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；英語教學(xué)；課外作業(yè)；設(shè)計

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）34004301

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，英語的學(xué)習(xí)普遍為大家所重視，但是不可避免地有著明顯的城鄉(xiāng)區(qū)別。如何使農(nóng)村初中的學(xué)生在課堂教學(xué)外盡可能地在英語上另有所獲呢？不妨在英語的課外作業(yè)上動動腦筋。因為課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延伸，科學(xué)地設(shè)計各種課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生的課堂所得，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。英語教師在設(shè)計課外作業(yè)的時候，應(yīng)考慮以下幾個方面。

一、要體現(xiàn)針對性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)沒有差異，所有的學(xué)生都是同一套作業(yè)。新課標強調(diào)要以生為本，因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異、水平差異，設(shè)計不同層次的作業(yè)。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以降低起點，減少部分練習(xí)量，以減輕他們的心理負擔，為其今后的學(xué)習(xí)掃除心理障礙；對于中等生，要求會做一般題，難題不必強求做，以達到鞏固、深化的目的；對于優(yōu)等生，則要求必須做難題，以求更好的發(fā)展。另外，還可以根據(jù)學(xué)生某些方面的缺陷設(shè)計作業(yè)，以求補救。如英語抄寫作業(yè)，一般都是教師統(tǒng)一規(guī)定抄寫內(nèi)容，其弊端是實效性不強。要抄寫的不一定是學(xué)生需要的，不抄寫的不一定是學(xué)生不需要的。為解決這一矛盾，教師可設(shè)計一個英語自留量抄寫作業(yè)，每個學(xué)生根據(jù)實際情況自定抄寫內(nèi)容，教師每周定時抽查一次。再比如，對于聽說能力差的學(xué)生布置口頭作業(yè)、視聽作業(yè)，對于書寫差的學(xué)生布置模仿字帖練字作業(yè)等。這樣，讓不同程度的學(xué)生能飛則飛、能跑則跑、能走則走。

二、要體現(xiàn)生活性

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來。而英語作為一門語言，更離不開我們的日常生活。所以，我們應(yīng)該從生活實際出發(fā)，設(shè)計一些趣味性較強的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)了7A Unit 4 Food 后，我要求學(xué)生圍繞Diet這一主題進行介紹。有的學(xué)生圖文并茂地介紹了自己的飲食習(xí)慣，有的學(xué)生以對話形式詢問了朋友的飲食習(xí)慣，有的學(xué)生以表格的形式描述了自己及家人的飲食習(xí)慣…… 學(xué)生們的作業(yè)精彩紛呈。在教英語數(shù)字時，我讓學(xué)生們收集各自在家所接觸的數(shù)字。學(xué)生們不僅收集了電話號碼、手機號碼、車牌號碼，還收集了家人的出生年月、年齡，有的甚至還統(tǒng)計了家里每月的耗電量、耗水量……這些類型的作業(yè)貼近學(xué)生生活，有利于他們接受知識并進行再創(chuàng)造。

三、要體現(xiàn)自主性

教師可以變布置學(xué)生被動完成作業(yè)為引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。如在講到各種節(jié)日的名稱時，指導(dǎo)學(xué)生制作不同的英語賀卡，并在節(jié)日當天送給合適的對象。學(xué)生們在設(shè)計、完成這項作業(yè)的過程中，不但喚醒了自主意識，訓(xùn)練了創(chuàng)造思維，還獲得了愉悅的情感體驗，并在實踐中運用了英語。又如讓學(xué)生每隔一段時間根據(jù)自己整理的錯題舉一反三，出一套試題，進行自測或互測。這樣不僅能促使他們自覺復(fù)習(xí)，而且他們的思維也得到了鍛煉，對知識由被動接受變?yōu)榱酥鲃犹骄俊ＬK霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。”展示學(xué)生獨特自我的個性化作業(yè)，也是自主作業(yè)的一種形式。如教師可以交給學(xué)生一個主題，對作業(yè)的形式、具體內(nèi)容不作任何刻板規(guī)定，由學(xué)生根據(jù)自身要求、個性特點來選擇學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地完成。

四、要體現(xiàn)多元性

英語教學(xué)的目的是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這就要求作業(yè)類型要多樣化，引導(dǎo)學(xué)生動用多種感官，全面發(fā)展語言能力，如書面的聽力作業(yè)、看圖作文、制作英語賀卡，口頭的背誦、演講、復(fù)述故事、英語趣配音等，多方面地訓(xùn)練學(xué)生用英語表達的能力，讓他們?nèi)硇牡伢w驗學(xué)英語的快樂和成功的過程。此外，除了布置要求學(xué)生獨立完成的作業(yè)，還可以布置些培養(yǎng)合作精神的小組作業(yè)。因為現(xiàn)在的社會需要的不僅僅是能獨立完成任務(wù)的人才，更需要具有合作精神的人才。如在學(xué)了Shopping后，可以要求學(xué)生小組合作表演一個小短劇。在組長的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力，每個小組都各盡所能地展示自己的風(fēng)采。此外，還可開展“津津有味”系列或“書蟲”系列的讀后交流、課本劇的排演、英語晚會的舉辦等活動。在豐富多彩的活動中，學(xué)生互相合作，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，提高了參與的能動性，發(fā)展了用英語交際的能力，從而達到了英語教學(xué)的真正目的。

提高農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的途徑是多種多樣的，科學(xué)設(shè)計課外作業(yè)無疑是捷徑之一。如何更好地發(fā)揮課外作業(yè)的作用，拓展農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的廣度和深度，培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣，還有待廣大英語教師不斷探索。

（責任編輯 周侯辰）endprint