獨立學院加強創新創業教育的必要性和對策研究

溫春玲

摘要：黨的十九大報告提出“鼓勵更多社會主體投身創新創業”和“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍”等要求。獨立學院實施創新創業教育是適應新時代經濟社會發展，全面提升教育水平和人才培養質量的迫切需要。本文深入分析獨立學院開展創新創業教育的內涵、優勢和挑戰，提出相應對策措施，以期對促進獨立學院創新創業教育持續發展提供有益的借鑒。

關鍵詞：獨立學院；創新創業教育；對策

一、前言

黨的十九大報告明確提出“鼓勵更多社會主體投身創新創業”和“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍”等要求。高校深入開展創新創業教育不僅僅為“大眾創業、萬眾創新”積蓄后備新生力量，更可以促進大學生學用結合，提升創業就業質量。2015年5月，國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，要求堅持“創新引領創業、創業帶動就業”，明確提出，“到2017年全面普及創新創業教育，2020年建立健全高校創新創業教育體系。”同年12月，教育部下發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求“從2016年起，所有高校都要設置創新創業教育課程。”

獨立學院的產生是我國高等教育發展進程中探索和創新的成果，是“實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”自1999年興起后，依托母體公辦高校的社會聲譽、教學資源以及相對靈活的民營運行機制，20年來發展迅速，目前全國已有近270所獨立學院，畢業生總數約占全國高校畢業生總人數的20%，已經成為我國高等教育的一支重要力量。當前，獨立學院由規模發展進入內涵發展新階段，開展創新創業教育既是順應時代要求，培養適用人才的現實需要，也是發揮特長優勢，實現可持續發展的內在需要。

二、創新創業教育是獨立學院的時代選擇

1.創新創業教育的內涵和特點

創新創業教育一般包括創新創業意識、能力、心理素質和綜合知識各方面的培養，教育內容涉及到創新教育、創業教育、心理教育和專業教育等諸多方面。相比傳統教育模式，創新創業教育有以下明顯特點：（1）注重培養學生創新創業的意識，教育引導學生從被動的求職者，轉變為主動適應社會的探索者、開創者。（2）注重實踐鍛煉，增強學生的感性體驗，通過創業導師指導、舉辦創業大賽、建立孵化基地等形式，讓學生體驗創新創業的過程和樂趣。（3）注重課程體系的開發。針對創新創業內容，開設新企業創立和創新、創新活動管理、企業融資、公共關系、市場營銷等課程。（4）注重資金投入，加強創新創業教育投入，有相應學術研究為支撐，有必要的教學、實踐基地和專門教學管理部門。（5）注重引導師生創新創業活動。通過創新創業教育的開展，為師生提供創新的方向和途徑，提高新公司的創建率，為學校和地方經濟發展做出積極貢獻。

2.創新創業教育與獨立學院辦學定位契合度高

從人才培養目標上看，2014年，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中提出，獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。即獨立學院的辦學定位是應用技術類型高校，培養區域經濟發展所需的應用型人才。所謂應用型人才是指能夠直接將科學原理或創新知識用于社會生產生活領域，從而為社會謀取直接利益的人才。基于此，獨立學院在其人才培養模式中應注重培養學生的創新精神與實踐應用能力，而創新創業教育以培養創新精神與創業素質為重點，二者具有高度一致性；從辦學機制看，獨立學院由于采用合作辦學機制，與其他普通本科院校相比更具靈活性，可以更好地整合利用各種社會資源，聘用大批精英人士尤其是成功企業家作為兼職老師，來更好地指導學生，培養學生的創新創業素質；從畢業生就業情況看，獨立學院發展仍處于被社會認可的階段，在大學生整體就業形勢嚴峻的情形下，其畢業生就業處境更為窘迫，甚至有些單位在招聘中直接明確地將獨立學院的畢業生排除在外，在此背景下，以培養學生創新精神與創業素質為核心的創新創業教育成為獨立學院的必然選擇。

三、獨立學院開展創新創業教育的優勢和挑戰

1.優勢與基礎

主要體現在：（1）教學課程日臻豐富。許多獨立學院開設了創新創業相關課程，將職業生涯規劃、創新創業教育和就業教育納入課程系列，開設《創業管理》、《大學生創業概論與實踐》、《大學生創新創業實務》等課程。一些獨立學院還通過實訓軟件模擬運營創業企業，增強學生感性認識。（2）實訓基地建設加強。積極利用創業孵化基地、創新工坊等為大學生創新創業實訓項目提供場地，鼓勵學生參與基地活動，推動和支持創業團隊進入基地孵化運營。（3）項目支持體系漸成。一些政府部門為大學生創業項目提供經費支持、貸款利息減免等政策，學校提供場地、設施、培訓和幫扶等方面支持。教育部啟動全國大學生創新創業訓練計劃，提出由中央財政、地方財政和高校自籌經費共同支持。

2.挑戰與不足

主要體現在：（1）目標定位不夠精準。許多獨立學院創新創業教育目標較為空泛，未切實融入到應用型復合人才培養體系之中，有待進一步具體化、特色化。許多獨立學院開設創新創業教育的目的，首先是為了解決大學生的就業難聞問題，其次才是培養學生的創業精神和創業素質。創業教育的目標定位太過功利化，偏離了創新創業教育的本質。（2）課程體系尚未健全。目前獨立學院創業教育課程設置數量上總體上較為缺乏，以《大學生職業生涯規劃》等通識課程為主，特別是具體的公共關系、法律法規、心理調適等方面的專業課程還沒有涉及，一些課程內容缺乏吸引力，很大一部分學生選修創業教育課程不是興趣使然，僅僅為了獲取相應的學分。（3）師資隊伍有待加強。目前從事創新創業教育教學或指導的教師基本分為兩類：一類是管理學、經濟學方面的教師，他們主要從事一些創業教育理論課程的教學；另一類是從事就業輔導、思想政治教育等工作的教師，他們主要從事創業通識課程的教學與指導。這些教師雖掌握一定的理論，但缺乏創業實踐經驗，整個師資隊伍專業化程度較低。（4）軟硬件建設滯后。軟件層面主要包括政策、制度、創業文化建設等，硬件層面的保障主要包括資金、創業基地等方面。目前獨立學院雖然為開展創新創業教育提供了一定保障，但軟硬件建設在一定程度上過于依賴母體院校，未結合自身的辦學特點進行有效設置，比如，缺乏必要的教學、實踐基地和專門的創新創業教育管理機構、校企聯合不夠等問題。

四、獨立學院深化創新創業教育的對策

1.加強創新創業文化建設

在文化上所形成的優勢，是最難以復制的和無法取代的，也是競爭力最強的、最持久的優勢。獨立學院要全面開展創新創業文化建設：一是與校園文化相融合。可以依托實施創新創業教育課程，舉辦創業論壇和講座以及模擬創業實踐等形式，將創新創業文化融進校園文化中去，讓在校大學生深刻感受到創新創業氛圍和精神，從而培養創新創業意識，砥礪其創新創業品質。二是與專業文化相融合。社會需要的創新創業人才，是要求聚知識、能力和綜合素養于一身的綜合性人才。獨立學院在專業課教學過程中，要通過舉辦創業實踐模擬活動，引入新穎獨特的教學手段，將創新創業所需的知識與技能融入到課程的講授中去，培養學生創新創業愿望。三是與地域文化相融合。要致力于滿足所在地區對人才方面的需求，服務于所在區域經濟和社會發展，實現服務地方經濟建設和人才培養雙贏的結果，要積極弘揚和汲取地域文化中的優秀元素，充實創新創業文化內容，提升創新創業文化品質。

2.加強“雙師”隊伍建設

“雙師型”是指教師既具備淵博的專業知識，又諳熟實際操作技能。獨立學院加強創新創業教育，必須建立與之相匹配的“雙師型”教師隊伍。一是吸引校外“雙師型”教師進來。獨立學院投資方可利用自身社會資源等優勢，積極引進具有豐富實踐經驗的企業家、創業導師、專家來學院做兼職教師。二是加強獨立學院內部“雙師型”專職教師的培養。要加強對骨干教師、年輕教師的培訓力度，積極給予科研資金支持，提升專職教師科研能力和業務水平。在實行校企合作、產學結合的培養方式的時候，有計劃安排專職教師全程參加，引導專職教師知識和實踐相結合。三是提高“雙師型”專職教師的待遇。相對一般專職教師，“雙師型”教師承擔著更為繁重復雜的工作任務，應采取有效激勵措施，激發爭當“雙師型”教師的熱情。民辦機制使得獨立學院有相對較靈活的聘任機制，獨立學院要充分利用這一機制，建立一支穩定發展、結構合理的師資隊伍，為可持續發展夯實基礎。

3.加強課程體系建設

課程作為教育教學活動的載體，是實現教育目標的基本途徑，要著力建設系統完備的創新創業課程體系。一是合理設置課程結構。創新創業課程應該由人文素質、基礎知識、實踐訓練三大模塊組成。人文素質養成模塊，目的是使學生學習為人處事和處理公關關系的方法，形成勇敢堅毅、抗御風險的心理素質。基礎知識模塊，主要是學習創新創業相關理論和業務知識，比如可以針對電子商務領域，設置網絡營銷創業相關課程。實踐訓練模塊，可以通過舉辦創新創業大賽、邀請科技創新工作者、創業成功人士做專題報告，吸引優秀項目進入孵化基地等方式，進行系統化創業實戰演練，鍛煉學生創新創業能力。二是構建科學有效的課程考評體系。可以采用問卷調查法、訪談法、現場考察等多種形式，科學考評創新創業課程實效性。創新創業課程的考核，不宜采用傳統的試卷考核方式，要加強平時考核，學生深入市場、深入企業，開展調研，獲取的第一手資料作為課下作業。期終考核可以要求學生組建創業團隊，尋找創業項目，提交創業計劃書的方式進行。

4.加強實踐鍛煉

要立足創新創業能力的培養，將專業實踐、學科實踐、綜合實踐等實踐階段貫穿大學教育全過程。一是優化學科實驗。增加創新性、設計性、開放性實驗內容，增強學生進行創造性實驗的能力。以畢業設計、畢業論文為重要途徑，加強科研訓練，要堅持選題與生產實際和社會工作緊密聯系，提升訓練的針對性、有效性。二是優化專業實踐。要加強模擬環境、實訓平臺和實踐基地建設，如模擬股市、淘寶網店、企業信息化管理實驗教學平臺、客戶關系管理系統等，讓學生不用出校門就可以在仿真環境和軟件平臺中展開模擬實踐的教學。三是優化社會實踐。要積極整合獨立學院投資方資源，加強獨立學院與企事業單位、科研機構、社會組織的合作，共同探索新的社會實踐模式，組織學生真正參與包括制作商業計劃、推銷、建立網絡、吸引資金、結識當地的商業領袖等社會實踐，使學生能夠在真實的環境中進行實踐教學活動。

5.加強“互聯網+”運用

獨立學院創新創業教育可以借助互聯網技術和網絡應用實現快速發展。一是加快優質課程信息化建設。獨立學院可以借助慕課、視頻公開課等優質創業在線課程，廣泛連接外界和前沿的內容，最大限度地讓學生開闊視野和思維，同時建立在線開放課程學習認證和學分認定制度，加強教學引導。二是加快優質師資隊伍培養。可以利用方便快捷的互聯網資源，通過專業平臺、網站、項目與各地創新創業工作者、專家學者開展交流、研討，相互學習借鑒，共同成長進步。三是加快優質平臺和項目建設。可以開辟“互聯網+”運用，將移動互聯網、云計算、大數據、人工智能、物聯網等新一代信息技術與創新創業教育實踐有效融合，圍繞“互聯網+”創新創業大賽、“互聯網+”信息技術服務、“互聯網+”社會服務、“互聯網+”公益創業等主題，推進創新創業教育和項目實施，打造產學研鏈式模式，使創新創業教育真正落地生根。