試論小學音樂教學中中國傳統文化的傳承途徑

姜紅

摘要：新課程改革的推進，素質教育觀念的深入，小學階段的教學中，重視學生綜合素質的培養，實現學生的全面發展。音樂作為小學階段的重要課程，有利于學生藝術修養、文化素質以及道德素質的培養。隨著經濟全球化趨勢的發展，我國傳統文化受到非常大的沖擊和影響，小學音樂課堂教學中，教師應當重視傳統文化的滲透，引導學生多角度、多層面的理解音樂作品，激發學生音樂學習興趣和積極性。文章中結合小學音樂教學，提出打攪你傳統文化的傳承途徑，實現我國優秀傳統文化的傳承和保護。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化 傳承途徑 教學方式

小學階段的教學中，音樂教學占有重要的地位，是啟迪學生心智的有效方式，有利于學生藝術素養的培養、音樂不僅僅可以啟迪學生的智慧，同時也是傳統文化傳承的重要方式。小學音樂課程主要對象是小學生，小學生的身心處于發展階段，世界觀尚未形成，文化的熏陶和思想滲透有著重要意義。因此，作為一名小學音樂教師，應當深入分析小學音樂教學，結合中國傳統文化內容，采取有效的課堂教學方式，實現優秀傳統文化的傳承和發展。

一、借助歌曲教學活動，引導學生領略傳統文化

《詩經》作為我國最早的一部詩歌總集，也是最早的樂歌總集。在我國古代的發展過程中，詩和樂是合二為一的。古人在旅途、宴會以及勞作中都會弦歌起舞，借助樂歌表達自己的情感。我國的傳統文化和歌曲有著密切的關系，借助歌詞了解我國的傳統文化內涵。因此，作為小學音樂教師，應當借助歌曲引導學生領略傳統文化，實現優秀傳統文化的傳承和發展。例如，人音版小學音樂一年級下冊中《彝家娃娃真幸福》的教學中，這是一首彝族的民族歌曲，描述了彝家娃娃在喜慶節日時，歡歌樂舞的情景，展現了彝族兒童的幸福生活。在教學活動中，教師引導學生跟唱并且熟悉歌詞，歌詞中的“銀項鏈、白衣白帽”表現了彝族獨特的民族服飾，“阿里里”展現了別具一格的語言特色。通過歌曲內容的了解，學生領略不同的民俗風情，感受彝族人民能歌善舞的民族風貌。另外，江蘇民歌《牧童》中展現了景色別致的江南風景。《草原就是我的家》則展示蒙古族那達慕大會的熱鬧，展示蒙古族人民的熱情、善良和勇敢，敢于奉獻的精神。我國是一個多民族的國家，不同的民族有著不同的語言、服飾和習俗，在小學音樂課程中，通過民族歌曲的學習，學生能夠體會不同民族歌曲的旋律、節奏以及舞蹈特點，讓學生初步體會不同民族之間的文化差異，體會我國傳統文化的豐富，為優秀傳統文化的傳承和發展奠定基礎。

二、結合音樂欣賞教學，深刻感知傳統文化

小學階段的音樂教學中，欣賞教學是重要的課堂教學方式，也是學生音樂學習的重要內容。借助欣賞教學活動，加強學生審美能力的培養，提高學生的音樂素養。因此，在實際的音樂課堂教學中，教師應當重視欣賞曲目的選擇，有目的引導學生感受傳統文化，借助相應的欣賞和分析，讓學生真正熱愛傳統文化，樹立民族自豪感，加強學生愛國主義情懷教育。例如，人音版小學音樂二年級上冊《過新年》的教學中，教師在引導學生欣賞音樂時，不僅僅局限于音樂的旋律、節奏以及歌詞，同時讓學生通過音樂的欣賞，了解新年的相關知識內容。在實際的教學中，教師引導學生思考新年裝飾品的顏色，為什么過年時要張貼紅色飾品，還要燃放煙花炮竹呢？教師給學生講解“年的傳說”。在講解之后，讓學生自己通過網絡、書籍等途徑，了解更多關于新年的故事，讓學生更加深入的了解我國古老的傳統節日。不同的地區在過新年時有著不同的習俗，讓每個學生說一說自己家鄉過年時的習俗，讓學生開展交流和互動活動。小學音樂教學中，有關節日的音樂歌曲是學生了解傳統民俗文化的重要方式，引導學生欣賞和擴展，讓學生在音樂欣賞中體會我國燦爛的傳統文化，借助傳統文化的學習促進自身的發展。

三、充分借助樂器教學，傳承優秀傳統文化

小學音樂教學中，很多的涉及到很多的樂器，借助民族樂器的學習，幫助學生理解優秀傳統文化，提高學生的音樂素養。根據我國相關的文獻記載，我國古代的民族樂器，在先秦時期就有三十多種，現階段學校教學中只涉及到寥寥數種。因此，在實際的音樂教學中，開展樂器教學活動，傳承我國優秀傳統文化。例如，人音版小學音樂三年級上冊《草原放牧》和《草原巡邏兵》的教學中，涉及到我國傳統的樂器琵琶和笙。音樂教師在引導學生欣賞樂曲的過程中，向學生介紹樂器琵琶，是一種彈撥樂器，讓學生觀看實物，說一說其中樂器有什么樣的特征，向學生展示有關琵琶的詩句和故事，如“猶抱琵琶半遮面”。再如“昭君出塞”的故事中，王昭君非常傷心，無人可以訴說，只能抱著批判彈奏《出塞曲》表達自己的鄉愁。在《草原巡邏兵》的樂曲中，向學生介紹我國最古老的簧管吹奏樂器笙，是由簧片、笙管和斗子三個部分組成，在我國的瑤族和侗族名族樂曲中經常使用。傳統樂器是我國民族音樂的重要內容，也是我國傳統文化的精髓。小學音樂教學中，通過我國傳統樂器的介紹和學習，讓學生接受傳統文化的熏陶，有利于我國優秀傳統文化的傳承和發展。

四、開展音樂活動，體驗傳統文化精髓

借助音樂欣賞能夠讓學生在有限的課堂中，接觸到更多音樂作品，深入了解音樂作品中的傳統文化。同時，從小學生的身心特點來說，應當根據音樂教學內容，開展相應的音樂活動，引導學生置身于傳統文化氛圍中，更加深刻的體會傳統文化內涵和精髓。例如，人音版小學音樂四年級下冊《劃龍船》的教學中，教師組織學生觀看端午節賽龍舟的相關視頻，讓學生了解并且掌握劃船的基本動作，同時，利用廢棄的指向等制作相應的模型紙船，讓學生根據紙船的實際大小，分成相應的小組，在唱歌的同時模擬劃船，保證學生動作協調一致，唱歌和劃船節奏一致。在完成這樣的音樂活動之后，為了加深學生對勞動號子的理解，教師引導學生欣賞另外三首勞動號子的視頻，如《生產大勞動》《打夯歌》《抬木頭》。在學生了解此種類型歌曲共同點的基礎上，深入理解勞動號子的定子。之后，教師組織學生四個人一組，在《抬木頭》的音樂中，讓學生表演抬木頭。小學音樂教學中，借助音樂活動的開展，調動學生音樂學習積極性，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在切身體驗的情境中，體會傳統文化中的團結合作的精神。借助音樂活動加深學生對傳統文化的認知，有利于優秀傳統文化的傳承。

五、嘗試校本教材的創編，傳承優秀傳統文化

小學音樂教學中，教材是學生課堂學習的基本載體，作為小學音樂教師，在中國傳統文化和音樂教學融合的過程中，應當以教材作為基礎，嘗試創編針對性的校本教材，展現我國傳統文化的魅力。如教師可以更具教材內容，將有關傳統文化的音樂內容篩選出來，并且根據一定的類型進行分類，如根據民族、節日、樂器等，開展教材的編排，結合學生的實際情況開展課堂教學。民俗節令類的有：《新年好》《小拜年》《勞動歌》民族風貌的有：《新疆好》《新疆舞曲》《草原上的小牧民》《放牛山歌》傳統樂器的有：《在北京的金山上》《嗩吶配喇叭》《百鳥朝鳳》《簫》。在民族樂器中有葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》、竹笛曲《小河淌水》、古箏曲《陽春古曲》以及二胡曲《賽馬》等。結合我國傳統文化，創編相應的教材，開展針對性的教學活動，讓學生深刻體會音樂中的傳統文化底蘊，有利于優秀傳統文化的傳承。因此，小學音樂教學中，教師應當根據課堂教學內容，結合學生身心特點，創編相應的校本教材，為傳統文化的傳承創造條件。

六、結語

隨著我國社會經濟的發展，我國傳統文化存在比較嚴重的流失現象，在教學活動中，應當注重教學內容和傳統文化的融合，調動學生的學習積極性，實現我國傳統文化的傳承和發展。音樂作為小學階段素質教育的重要學科，音樂教師應當認識到音樂在傳統文化傳承中的優勢。音樂教師應當注重自身音樂素養的培養，從音樂歌曲、音樂欣賞、民族樂器、音樂活動和校本教材等角度，開展傳統文化的滲透教學，傳承和發展我國優秀傳統文化。

參考文獻：

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（作者單位：山東省淄博市高青縣青城鎮大孫小學）