淺析如何將教育游戲與小學數學有效的融合

丁海霞

摘 要：小學數學學科的教學現狀存在較嚴重的問題，教學枯燥令學生感到乏味，導致失去學習數學的興趣。因此需要在小學數學教學中探索合適的教學方法以提升學生對數學的學習興趣，讓小學的數學教學質量得以提高。多項研究顯示，數學與游戲兩者存在較深的淵源，游戲的研發及精神根據數學的原理而發展，因此游戲與數學教學相結合，得到教師在教學上應用及家長的認可。就當下小學的數學教學中融合由于各項因素的制約，應用情況尚未達到理想的狀態。現對如何在小學數學教學中有效地與教育游戲相融合，使小學數學教學進入新的時代。

關鍵詞：小學數學；教育游戲；融合

在家長傳統的教育理念中，認為將游戲融入教學中很有可能導致學生貪玩。所以想要數學教學中融合游戲，第一步需要得到各位學生家長的認可、支持與配合，讓家長認識到游戲教學的有利一面。小學數學教學融合游戲，如何有效的發揮游戲的教學作用，要求游戲使枯燥的數學教學充滿趣味性。就游戲與小學數學兩者的關系，數學教學的本質就是一種游戲。所以教育游戲與小學數學的融合發展屬于正常，分析兩者如何有效的融合，提升小學數學的教學效果。

一、教育游戲與小學數學的關系

經過對小學數學的教學方法進行研究，應明確數學這門學科的含義，通常將數學理解為計算數量、結構、空間等概念的學科。通過對邏輯推理的使用，由計算產生數學。在數學的定義分析來看，數學與游戲不存在關聯，但從研究者觀察來看，兩者的聯系十分緊密。所以可以將數學這門學科融合游戲，從數學知識的發展角度分析，有很多的數學內容存在很強的游戲成分。所以在小學數學的教學過程中融合游戲，兩者在發展中互相借鑒。

二、教育游戲對小學數學的重要意義

教育游戲和小學數學兩者緊密的關系，為小學數學教學的改進發展具有重要的意義。學習環境與氛圍是關聯教學效果與質量的最主要原因，而教育游戲可有效地改善學習環境與教學氛圍，從而提高學生們的數學學習興趣。小學數學的教學內容通過教育游戲的方式鞏固課堂上學到的知識，得到了實踐練習，讓學生體會到數學的價值及學習數學的必要性。

三、教育游戲與小學數學有效融合的途徑與策略

1.將益智類游戲與數學教學相融合

此類方法在小學數學中最常見，主要鍛煉培養學生的邏輯能力與思考能力。例如將數學的知識運用到游戲中，第一通過游戲的方式大大提高了學生的興趣、參與的積極性與主動性，讓學生一邊做游戲一邊進行解答，寓教于樂，通過游戲加深教學知識的記憶，培養學生的數學邏輯思維能力。

2.將角色扮演類游戲和數學教學相融合

角色扮演類游戲是體驗模擬形式的游戲，學生可通過游戲的設定體驗在日常生活的感受，游戲代入感強，使學生的興趣很高，使學生在體驗數學知識、應用數學、了解數學的重要性的教學情境中，了解學習到數學知識能夠有效地解決日常生活中遇到的問題，這一點對學生十分關鍵。如在“認識元角分”教學中，可設計角色扮演，有營業員、顧客，通過進行對商品的買賣，認識元角分之間的關系與進率，若單純地依靠教師在課堂上的講解，很容易造成學生記憶不清，此方法可有效地讓學生記憶并應用。

3.將動作游戲和數學教學相融合

動作類游戲正符合小學階段學生的能動愛玩的特征，能夠讓學生們沉浸其中，在不知不覺享受并完成學習任務。通過此類教育游戲鍛煉學生的反應能力及對數字的敏感度。在“左右”教學中，在學生對左右手、左右眼、左右耳等認識的基礎上，設定口令游戲，在教室的口令引導中，讓學生用左手摸右耳的形式，加深學生對左右的認識。在游戲的過程中，教師也可第一時間了解到學生對教材內容的理解程度，及時進行教授或調整自身的教學方式。

4.將互動類游戲和數學教學相融合

在教育游戲教學過程中，教師也必須是游戲中的一分子，而不是單純的游戲組織者。對每位參與游戲的學生同樣對待，鼓勵學生全員參與進來，防止有的學生成為游戲的旁觀者和局外人。在與學生共同參與的過程中對學生進行知識的引導與啟發，發現問題，在游戲過程中及時記錄，并在游戲結束后給與指導講解。如“認識元角分”，學生扮演營業員，教師扮演顧客，在進行貨幣和商品交換時，引導啟發學生思考，進而正確地進行元角分之間的進率，達成交易。

小學數學擔負著培養小學生的邏輯思維能力的重任，就要求實際教學過程中采用好的方法進行教學。小學數學教學的發展情況，本質屬于游戲的一項。所以在小學數學教學的過程中，融合教育游戲的教學優勢，將教育游戲與小學數學完美進行搭配，進而提高學生對數學的學習積極性與主動性，有效地將學生的學習興趣保持住，有效地提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬