城區小學生正確使用網絡引導策略研究

王絨

摘 要：網絡技術的發展給生活帶來了極大的便利，但也衍生出了一定的問題，其中小學生沉迷網絡問題尤為突出。為引導小學生合理利用網絡，必須加強引導工作。在參考相關文獻資料的基礎上，針對目前城區小學生沉迷網絡的危害，制訂了幾點小學生正確使用網絡的引導策略，以供參考。

關鍵詞：小學生；網絡；教育

在國內現代化建設進程不斷加快的背景下，互聯網已經實現了大范圍普及，城區小學生家里基本配置有電腦、平板、手機等上網設備，而小學生上網已經成為了極為普遍的事情。但由于小學生社會閱歷較淺，信息辨識能力不強，很容易被網絡上的不良信息所誘導，這對于其成長與發展是極為不利的，對此，有必要引導小學生正確使用網絡，以發揮出網絡的積極作用。

一、小學生沉迷網絡危害

目前小學生使用網絡多集中在聊天、游戲等方面，部分孩子已經出現了較嚴重的游戲依賴問題，對其有極大不良影響。長時間沉溺游戲，可造成小學生身體素質降低，同時會對其心理產生一定的不良影響，嚴重時可能使其出現暴力傾向等。另外，還有部分小學生在網絡聊天或瀏覽網頁時，很容易受到其中負面信息的影響，造成其思想道德素養的降低，阻礙了德育效果的提升。另外，學生一旦出現沉迷網絡的問題，其在學習的過程中，易出現注意力不集中等問題，甚至可能出現逃課上網的情況，會直接造成學生成績的下滑。沉迷網絡帶來的危害遠不止如此，對此必須加強對小學生使用網絡過程的控制，提高其正確使用網絡的能力，以此發揮出網絡對小學生發展的促進作用。

二、城區小學生正確使用網絡的引導對策

（一）培養小學生正確的網絡觀

凡事皆有其兩面性，在引導小學生使用網絡前，彼此充分利用好既有課程，做好網絡介紹工作，讓學生在了解網絡應用價值的同時，使其能夠了解沉迷網絡的危害。在介紹的過程中，應該有側重點的進行講解，并付之以案例教學，以案例的形式，提高學生分辨網絡不良信息的能力。同時，有必要讓學生正確了解網絡游戲。在該過程中，為提高引導效果，應該加強家庭教育與學校教育的聯合，應該與家長一起，正確認知網絡游戲給孩子造成的危害，確保家長能夠對小學生玩游戲的時間進行控制。對于存在沉迷游戲傾向的學生，可系統的為學生講解相關游戲，可采用聘請游戲設計專業人員的方式，由其向學生講解游戲的開發過程以及關卡設置，并為其介紹參數調整后玩游戲的效果，讓學生了解到辛辛苦苦玩幾天的游戲只需要通過設置參數就能夠立刻達到預期目標，降低游戲對他們的吸引力，打消其玩游戲的成就感，以此在促使學生形成正確網絡觀念的同時，避免其出現網絡沉迷問題。

（二）引導小學生合理利用網絡放松

在學生已經對網絡有了一定認知后，為進一步發揮出網絡的作用，有必要加強學生專用網絡的構建工作。校方可開發滿足小學生網絡需求的網絡平臺，參照校園內網建設，與家長聯合，為學生創設一個健康的網絡環境。在小學生專用網絡平臺中，可植入電影、音樂、學習材料、益智游戲（需要對游戲時間進行強制控制）等內容，并提高內部網絡的可交互性，以局域網的方式，為小學生提供一個安全、健康的網絡交互平臺。簡言之，也就是需要建立一個篩選出不良信息的網絡環境。當小學生在家使用網絡時，可使其接入專用網絡平臺，引導學生以健康積極的方式放松、休閑，并以此為基礎提高小學生的網絡辨別力。教育者可利用該平臺積極與學生及其家長進行交流，及時把控學生網絡使用狀態，并與家長一同實現對學生使用網絡過程的動態化監控，以此提高學生正確使用網絡的能力。

（三）教導學生利用網絡資源學習

小學作為基礎教育的萌芽階段，在該過程中教學的有效性對學生未來的發展有著直接的影響，為彌補課程時間不足的問題，可引導學生利用網絡，加強課下學習。教育者可基于微課理念，將教學內容以微視頻的方式發送給學生，讓學生能夠通過網絡完成預習與復習鞏固任務，盡可能節約課堂有效時間，發揮出網絡的信息交互作用，提高教學效果。另外，也可以利用網絡加強對教學內容的拓展。以語文教學為例，在小學生閱讀教學的過程中，如要采用群文閱讀教學模式，可將需要閱讀的群文資源發放給學生，讓學生利用網絡在課下時間進行閱讀，并利用網絡平臺與教育者交互，以彌補課堂教學時間不足的問題。此外，教育者有必要引導學生利用網絡進行自主學習，以此進一步發揮出網絡對學生發展的促進作用。

綜上所述，在國內互聯網全面普及應用的背景下，為防止小學生出現沉溺網絡的問題，應該加強對學生的引導工作。要從培養其正確的網絡觀念入手，提高其正確利用網絡放松娛樂的能力，為其創設一個相對安全的網絡環境，并引導其利用網絡加強自主學習，以此確保學生的上網安全，保障其身心的健康發展。

參考文獻：

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[3]胡亦嘉.如何引導小學生正確使用網絡經驗談[J].都市家教月刊，2014（4）：136.

注：本文系平涼市教育科學“十三五”規劃課題2018年度《城區小學生正確使用網絡引導策略研究》（課題批準號：[2018]PLG238）的課題成果。

編輯 劉瑞彬