論新形勢下中職計算機基礎教學模式

周斌

摘 要：在職業學校當中有許多公共基礎課程，而計算機基礎便是其中之一。在學生的知識結構當中，計算機基礎是必備的，也是一個非常重要的組成部分，并且它也是學生步入社會當中的一項必備技能。本文主要對中職計算機基礎的教學進行了詳細的分析，并提出了一些使計算機基礎教學的教學模式以及教學方法得到創新的措施。

關鍵詞：計算機基礎;教學模式;教學方法;中職學校;創新

我國的經濟社會呈現著新的發展態勢，信息技術的發展速度也呈現著不斷上升的趨勢，這使得計算機在應用方面的技術顯得更加重要。中職學校的學生國家的勞動力當中占有很大的比重，因此，學校在對學生進行培養的過程中，必須要使學生的計算機應用能力以及操作技能得到提升，只有這樣才能使學校培養的學生滿足社會發展的需要，而這也是中職學校必須要予以重視的一個問題。

一、我國中職院校計算機基礎在教學方面的現狀

1.1教學內容過于單一，對各個專業缺乏針對性的指導

就目前而言，中職院校無論哪個專業對計算機基礎的教學大綱以及教學計劃的制定都是相同的，這樣可以為教師在講授計算機基礎這一課程時提供幫助，但這樣的方式確實中職院校各個專業的專業特色不能夠得到充分的體現，并且在教學過程中并不能夠以專業特色為依據，對學生在計算機基礎方面提供更具針對性的指導。在實際情況下，不同的專業對學生在計算機技能方面的要求是有所區別的，如果教學的內容過于單一化，就不能夠使各個專業學生在綜合技能方面的要求得到滿足。舉一個具有現實性的例子來說，在學生實習以后，學校會派出相關人員到學生實習的企業進行回訪，而且企業相關人員的反饋大多數都是把學生的專業知識與計算機知識不能有效結合作為中心，并且許多企業都向中職院校提出了一些建議，那就是在對計算機應用課程進行教學的過程中，要以專業特點為依據，對教學大綱以及教學計劃進行合理的制定。這一個例子可以充分說明中職院校所開展的計算機基礎課程已經不能夠使各個專業的需要得到滿足了，教師所制定的教學大綱并不能夠對各個專業的學生進行有針對性的輔助。

1.2理論與實踐相脫節

教師在開展計算機基礎這一課程時，首先會對一些理論知識進行傳授，然后讓學生在機房進行上機練習，但這種先理論后實踐的教學模式依舊在許多中職院校的計算機基礎課程中被應用。在這一教學模式實際應用的過程中，有理論課與實踐課開展的時間差比較大，并且很大一部分學生對理論課的印象是比較抽象的，他們很難對這些理論知識進行掌握，這樣會使學生對一些基礎的理論知識不能夠進行的及時掌握以及檢驗，當學生在機房進行上機練習時，已經忘記了很大一部分理論知識，最終會導致計算機基礎的教學效率變得十分低下。

二、對計算機基礎的課堂教學模式進行創新的措施

2.1以專業為基礎，對計算機基礎的教學教材進行制定

學校的要成立專項小組，通過多種方式對現如今市場對計算機辦公軟件的要求進行調查，比如實地走訪、市場調研、網絡調查問卷等等。這樣可以使中職院校對市場中的各個事業單位對院校內不同專業在計算機方面的要求有一個清楚的認識，并且有助于教師了解到自身在教學方面的缺陷。專項小組的成員要以不同專業的特點以及在計算機技能方面的需求為依據，對本校的教學材料進行編寫，并編寫與教學材料相配套的練習冊，只有這樣才能使使學生的技能的到綜合性的提升，為他們未來步入社會尋找工作提供更有力的幫助。在教學理念方面，要使就業成為教學模式的導向，充分培養學生在就業服務方面的意識。

2.2對分級教學模式實施

就目前而言，學生的計算機基礎水平存在著非常顯著的差異，由于這個原因，在開展課堂教學的過程當中，老師必須針對學生的學習現狀開展分及教學，這樣可以為老師的因材施教提供便利，讓老師對不同基礎的學生實行具有差異化的輔導。教師在邊寫教案的過程到中，可以把教材的內容分成不同的模塊，主要以內容的難易程度為依據，分為簡單、一般、困難三個級別，這樣可以方便學生以自己的實際情況為依據，對不同難易程度的模塊進行學習并開展與之相關的練習。那些基礎比較差的同學可以選擇簡單的模塊，在吸收了那些簡單的知識以后，繼續向更高一級學習。對于那些基礎比較扎實的同學，可以從那些難度比較大，綜合性比較高的模塊學起，老師還要鼓勵這些同學主動輔導那些基礎薄弱的同學。這樣不但可以讓他們在輔導的過程中對知識鞏固，還可以使基礎差的同學得到進步。

結束語：

在社會不斷發展的今天，中職院校必須要對自身的教學模式進行改革創新，只有這樣才能使中職院校直面社會發展帶來的機遇與挑戰，適應社會發展所帶來的新要。對于中職院校的教師來說，他們必須不斷提升自身在計算機方面的素養，并對不同專業在計算機方面的需求進行充分的了解，與此同時，他們還要對一些具有創新性的教學方法進行吸收，只有這樣才能使學生的知識體系變得更加全面。教師還要對分層教學急性有效地實施，這樣不同基礎的學生都有所收獲。

參考文獻：

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[2]黃文紅.中職計算機基礎課教學改革策略研究[J].學周刊，2019（33）：