開展吟誦經典活動，提升語文素養的探索

黃必增

摘要：我國古代優秀經典作品積淀了中華民族幾千年來人們的價值觀念、人格精神和審美觀念，體現了歷代仁人志士憂國憂民的情懷和奮發進取的精神。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，更是中華民族的文化瑰寶。開展吟誦經典活動，能助人修身怡心，提升語文素養，增強民族自信心和自豪感。吟誦經典能“尋民族精神之根”，能“弘揚中華民族的優秀傳統文化，引導青年學子親近并熱愛母語，獲得豐厚的文化素養”，對于深入貫徹落實“十九大”精神，弘揚中華民族優秀文化、 構建中華民族共有精神家園，實現中華民族偉大復興的中國夢具有深遠意義。

關鍵詞：開展；吟誦經典；語文素養

在中國優秀傳統文化中，經典詩文不僅是文化精粹，更是人類文明的積淀，歷久彌新洗，至今依然放射出具有文化魅力的獨特光芒，經典詩文更是中華民族文化遺產中的瑰寶。吟誦經典詩文是語文教學的重要組成部分，是全面提升學生語文素養的一種重要手段。

語文教師引導學生吟誦國學經典，讓學生們更加親切的了解經典，仿佛身臨其境，聆聽先賢的諄諄教導，經典詩文作為我國先賢思想的結晶，歷經千年不朽，影響了一代又一代。對于學生來說，對國學經典進行誦讀，不僅可以使其了解中華文化的根源與命脈，更有助于樹立學生的樹立民族自信心，從而彰顯創新精神，培養人文素養。學校開展吟誦經典活動，著力體現了語文課程特點，有利于培養學生的語感，有利于培養學生熱愛祖國語言的情操，讓學生體會到古詩文的韻律之美，使學生能受到經典詩文的思想熏陶，有利于提升學校文化品位和人們的語文素養，充分發揮學校的“教化”功能。為達到預期的活動目標，有必要進行有益的探索。

一、開展吟誦經典，人們要提高認識

國學經典是中華傳統文化的精華所在，是民族精神的重要載體。唐詩宋詞，元曲明清小說，如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒。運用鱗次櫛比的國學文化瑰寶，幫助學生更加深刻的感受我們民族文化的源遠流長，體會到儒家思想的博大精深，從中汲取民族精神的源頭活水。學生階段是每個人成長的黃金時期，在該時期接觸并誦讀國學經典，不僅可以幫助學生擴大閱讀量、增長文化見識，還能夠在誦讀過程中培養語感，為文言精華的感悟奠定良好的語文基礎。總之，只有多多儲備經典知識，才能夠打下厚實的語文功底，為傳承中華民族優秀傳統文化和提升人們的語文素養創造有利條件。

思想是行動的指南，人們沒有從歷史的高度認識開展吟誦經典的現實意義，就往往會產生畏難情緒，對這項工作的推進缺乏動力，不利于吟誦經典活動在學校的開展，更談不上弘揚祖國優秀傳統文化了。所以，為了進一步增強學生對祖國優秀傳統文化的學習興趣，感受古詩文的韻律美，在提升語感的同時，受到高尚道德情操的熏淘，從而幫助學生堅定文化自信，培養愛國情懷，達到立德樹人的教育目的。由此可見，在校園中開展吟誦經典活動，具有一定的現實意義和實踐意義。

二、開展吟誦經典，教師要營造氛圍

語文教師在組織學生吟誦經典的活動中，要善于利用學校的現有資源，通過召開學生動員會、校園廣播等方式，提高學生對參加吟誦經典活動的認識，激發學生參與熱情，營造濃厚的吟誦經典氛圍，為全面開展吟誦經典打下基礎。例如可以合理運用教室的角落空間，將經典的名言佳句的裝點墻壁。教師可以通過課間時間組織學生進行古詩文沙龍比賽，激發學生的參與熱情。對于學生參加吟誦活動的情況，可以通過照片、表演等方式呈現成果，語文教師在工作實踐中，應注意在教育環境中盡可能的體現班級特色，并把學生閱讀的活動成果一一展示出來，比如手抄報、讀后感等等，使學生能夠產生一種成就感、收獲感。同時，也可以組織學生參加現場吟誦經典比賽活動，進一步激發學生的參與熱情。

三、開展吟誦經典，教師要激發興趣

興趣是最好的教師，語文教師在教學實踐中都知道，經典誦讀是一項單調枯燥乏味的學習活動，沒有采取措施激發學生的參與興趣，推廣工作難以展開。為了提高學生的學習積極性，教師可以多嘗試各種指導方法，引起學生注意，多選用朗朗上口的經典詞句，讓學生在誦讀時更加順口，有興趣。例如在語文教學實踐中常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，或者生生對讀、師生對讀。在實際教學中表明，運用“多樣誦讀”方式，能夠提高學生的誦讀興趣，促使其感受傳統語言文字的“美”，包括韻律美、節奏美、意態美以及形態美，并更加親近母語，瞻仰傳統文化。這樣有利于培養學生吟誦經典的良好習慣。

四、開展吟誦經典，學生要貴在堅持

語文教師在組織學生開展吟誦經典過程中，需將誦讀行為貫穿整個學習生活中，比如課前吟誦，可以由一名學生每天定期在黑板上抄錄經典名句，讓學生在潛移默化中熟讀經典名句，誠所謂“書讀百遍，其義自現”。除此之外，教師更要充分運用好課前的一兩分鐘時間，施行“課前一吟”的教學活動，讓學生形成良好的吟讀習慣，并溫習學過的內容。又如：語文教師可以利用閱讀課，讓學生說說自己學習經典中感受最深的精彩故事，與大家分享學習的快樂，再如：提倡每個孩子在課間以經典背誦比賽為游戲，不斷增加經典知識的積累，提高自己的語文素養。

五、開展吟誦經典，家校要密切配合

語文教師要充分認識到開展親子活動，對于進一步推廣吟誦經典活動，并要求家長陪同孩子共同背誦，當然，事先應做好與家長的溝通工作，得到家長的支持與認同，有機結合學校與家庭的教育工作，共同構織教育網絡，為孩子們進行吟誦經典營造有利條件。在開展活動過程中，務必保持高度的耐心與持久的熱忱。部分家長不僅愿意陪伴孩子，更愿意與孩子共同讀、背，并創新的開展口語考試比賽，盡管有時候會輸給孩子，但是在這個過程中也會讓家長受益匪淺，并與孩子度過了溫馨的時刻，一家人興致昂揚，樂此不疲，語文素養得到不同程度的提升，這是培養學生吟誦經典良好興趣的有效方法之一。

六、開展吟誦經典，應采取多種措施

1.組織早讀對歌。語文教師對于吟誦經典活動的開展要持之以恒，常抓不懈。每天早晨學生來到學校時，教師應思索如何讓學生習慣性的接受經典著作熏染，樂于打開經典著作，并自愿感受民族文化的博大，教育學生“書中自有黃金屋”，不僅要讀書，更要讀好書。同時，教師還可以結合學生的實際情況進行預先分組，讓同學們在早讀課進行經典詩文接龍對歌，完成誦讀任務，教師在課堂中進行檢查。教師在檢查中給予學生適當的指導，肯定吟誦成績，指出吟誦過程中學生需要改進的問題，努力提高學生誦讀經典的有效性。

2.成立讀書小組。語文教師在班級語文教學中，可根據教學班中學生實際，要求由學生自由組成學習小組，把學生中興趣相近的學生組合成一隊，讓學生們在學習中相互學習，相互鼓勵，并選出讀書組長，在讀書活動中，以小組為單位，組長為引導，共同討論構建學習計劃，以此互相背誦、監督，并共同進步，力求取得良好學習效果。

3.組織吟誦表演。榜樣的力量是無窮的，語文老師可以通過每個月評選誦讀經典小明星的方式，調動學生的積極性和好勝心，激勵學生踴躍的參與活動。主要的活動方式就是在背誦的經典作品中選擇一個精選作品，讓各個小組選出代表來參與比賽，比賽的形式有朗誦、舞臺劇、小品等。在學生誦讀比賽中，根據學生的表現，評選相互誦讀經典小明星，并讓他講自己的誦讀經驗、體會跟全班同學分享，幫助其他學生提升誦讀能力。除此之外，語文教師來可以利用假期的時間開展吟誦經典活動。語文教師可以利用假期組織主題鮮明的吟誦經典活動。充分利用好學生假期時間，將吟誦活動和特色語文教育研究結合起來，通過學科課題指導，為學生量身定制吟誦經典的計劃。在計劃制定前，語文教師要廣泛的向學生征求意見，然后針對性的為學生擬定吟誦經典的內容，并且和學生一起制定專屬學習計劃。此外，通過自我評價機制的引入，能夠提升學生對自我的正確認識，這樣使學生在誦讀經典活動中真正的獲取知識，避免盲目性。

總之，開展吟誦經典活動，是全面貫徹落實黨的“十九大精神”和落實立德樹人根本教育任務的一種實際行動，也是培養學生熱愛祖國語言，增強民族自豪感、榮譽感的重要舉措。吟誦經典可以使學生“在潛移默化中進行愛國、審美教育，培養高尚情操”， 更能豐富人的內涵，開闊人的胸襟，凈化人的心靈，提升語文素養。開展吟誦經典活動，有利于推進校園文化建設，形成良好的校風、教風、學風，進一步活躍校園文化，提升學生的語文素養，豐富學生課余生活，使學生們受益終身。

參考文獻：

[1]黃萍秀《經典誦讀與學生養成教育模式實踐研究》.2015，1，6。