小學數學核心素養的培養策略分析

趙茂君

摘要： 隨我我國新課程改革工作的不斷深入，小學數學教學領域越來越重視對學生數學核心素養的培養。學生們如果能夠具備良好的數學核心素養，不但能夠有效的提升自身的數學學習能力，還能夠逐漸的掌握數學學科的本質，進而提升自身的數學應用能力。近年來，小學數學教學已經將培養學生的數學核心素養作為了提升課堂教學質量和效率的主要途徑之一。本文就小學數學核心素養的培養策略做了相關的闡述和分析。

關鍵詞： 小學 數學 核心素養 培養策略

隨著我國教育領域的不斷發展，有效的推動了我國小學數學教學領域的創新改革，目前，我國小學數學教學領域的教學理念和教學目標也逐步的發生了變化，越來越重視對學生數學核心素養的培養。通過對學生數學核心素養的培養，一方面能夠有效的鍛煉學生的數學思維能力，進而提升其數學學習能力；另一方面能夠促使學生站在數學角度去看待問題，進而提升其數學應用能力。總而言之，學生如果能夠具備良好的數學核心素養，不但能夠有效的提升自己的數學學習成績，還能夠為自己未來的數學學習提供強大的助力。因此，培養學生的數學核心素養是小學數學教學未來的主要發展趨勢。

一、小學數學核心素養概述

小學數學核心素養與當今的教學大綱與教學目標是緊密結合的。所謂的數學核心素養就是一種數學綜合能力，能夠促使學生們將課堂學習到的數學知識靈活的運用到現實生活中，進而解決實際的生活問題。小學數學核心素養具有概念化、抽象化以及模式化的特征，不是具體的數學知識技能，是一種綜合性的思維，能夠充分的體現出數學學科的本質和思想。小學數學核心素養是數學基礎技能的升華，因此，形成數學核心思想的基礎是數學知識。學生們如果能夠具備良好的數學核心素養，就能夠更加深入的理解數學學科的本質，更好的去開展對數學學科的學習。對于學生們而言，要形成良好的數學核心素養，就需要加倍努力的學習數學基礎知識，不斷的積累相關的數學知識和數學應用技巧，逐漸的提升自身的數學思維能力。總之，小學數學核心素養的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，需要長期的努力和積累。

二、小學數學核心素養的培養策略

（一）增強學生們的數學應用意識

對于小學數學教學而言，最為重要的教學目標之一就是要提升學生們的數學應用能力，使其能夠將課堂上學習到的數學知識應用到現實生活中，以此來解決實際的生活問題。小學數學核心素養和小學數學的教學目標是緊密結合的，所以，要培養學生的數學核心素養，就要在開展小學數學課堂教學的過程中不斷的增強學生們的數學應用意識。在現實生活中，大多數的數學知識都能夠被應用在日常生活中，因此，老師可以在教學過程中為學生們創設與生活緊密結合的教學情境，以此來加強生活與數學之間的聯系，進而增強學生們的數學應用意識。例如老師在講解完“100以內的加法和減法”的教學內容之后，就可以在開展課堂練習的時候為學生們創設生活中購物的教學情境，假設小剛和爸爸到商場去購物，他們來到了體育用品專賣店，買了一個30元的籃球，一副20元的羽毛球拍，又買了15元錢的羽毛球，爸爸給了老板100元，如果你是老板的話，應該找給小剛的爸爸多少錢呢？學生們經過計算得出了正確答案35元。接下來，老師可以進一步的對大家開展相關的引導，鼓勵學生們積極在生活中去應用自己的數學知識，使其能夠逐步的養成一種應用數學知識的習慣。在此過程中，不但能夠有效的鍛煉學生們的計算能力，又能夠讓學生們認識到數學知識與日常生活的聯系，進而增強其數學應用意識。另外，構建貼近生活的教學情境，還能夠有效的調動起學生們的學習積極性，進而促進課堂教學質量和效率的提升。

（二）創新教學的模式

在傳統的小學數學課堂教學開展過程中，通常會以灌輸式的教學模式為主，在這種情況下，學生們經過長期的數學學習，往往會對數學課程感到乏味，逐漸的降低對數學學科的學習興趣，進而對數學課堂教學的質量和效率產生嚴重的影響。因此，老師要與時俱進的創新教學的模式，不斷的豐富教學活動，以此來調動起學生們學習數學知識的積極性，提升其學習數學知識的熱情，進而增強學生的邏輯思維能力，逐步的形成數學核心飼養。例如老師在講解“角”的相關知識過程中，可以通過一些直觀的教學方法來使抽象的數學知識變得具體化和直觀化，比如利用剪刀的開合來展示角度的變化，利用三角板來呈現出直觀化的角度狀態。這樣做的話，一方面能夠有效的提升課堂教學的趣味性，調動起學生們的學習積極性；另一方面能夠鍛煉學生的數學觀察能力，使其能夠更加深入的理解“角”的相關知識。

（三）加強對學生探究能力和實踐能力的培養

對于小學數學核心素養而言，其核心特征就是探究能力和實踐能力。因此，老師在開展小學數學課堂教學的過程中，不斷的加強對學生探究能力和實踐能力的培養，可以有效的促進學生數學核心素養的形成。在教學過程中，老師除了要傳授學生們教材中的教學內容之外，還要積極的開展各類課外教學活動，以此來使學生們通過相關的實踐和探究來開闊自身的視野，積累豐富的數學應用經驗。

三、結束語

綜上所述，對于小學數學教學而言，在教學中培養學生的數學核心素養是尤為重要的，因此，相關的教育工作者一定要對此予以高度的重視。

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