基于學習活動，構建英語課堂

林森森

摘要：高中英語教學是英語學習的重要轉折點，教學趨向抽象思維，知識難度加大，旨在提升學生的學習能力。而由于教材體系嚴謹、規范，概念抽象、邏輯性強，再加之教學時間有限，學生對于這種高強度的學習有些“吃不消”。面對此，本文試圖從學習活動的角度進行英語創新教學的研究，以提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中；英語；學習活動

英語學習活動對于高中英語教學起到至關重要的作用。因為高中英語更重視學生的綜合實踐能力，而學習活動符合高中英語教學理念，所以，教師要積極發揮學習活動的作用。所謂學習活動，是指基于語篇組織的相關課堂活動，以輔助語篇學習，積累知識，發展英語素養。組織學習活動，可以弱化英語知識的枯燥性、抽象性，激發學生探究興趣，加深學生對知識的理解，強化英語知識運用能力。那么，具體該如何組織學習活動呢？接下來，我進行了詳細闡述。

一、組織主題表演活動，培養語言能力

語言能力是學習英語需要培養的基本能力，是指在語境中以聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達語境內容的能力。它可以讓學生進一步認識英語語言知識，培養語感，提高知識整合性運用水平。而主題表演，是指以某一內容為主題進行演繹、表演。它可以作為培養語言能力的語境，讓學生有效聽、說、讀、寫。所以，教師要組織主題表演活動，以培養語言能力。

例如：在教學“A job worth doing”時，為了培養學生語言能力，我組織了主題表演活動。首先，給出主題情境。即以面試場景為主題，要求學生編寫一段關于面試的情景劇，復習一般過去時、過去進行時和過去完成時的用法，掌握“pathologist”、“database”、“career”、“have an effect on”、“take...for granted”等單詞、詞組；其次，將班級學生分成幾個活動小組，進行主題表演準備活動。在準備中，學生先結合書本知識編寫了劇本，然后修訂劇本內容，之后進行角色分配，最后就劇本內容進行練習。而在準備過程中，一方面，學生通過編寫劇本，理解了“That must have been very interesting！”、“That cant have been easy！”等功能句式，掌握了“I look forward to hearing from you.”、“Many roads are in bad condition and accidents are frequent.”等句子，提高了書面表達能力；另一方面，學生通過修訂、練習，內化了詞匯、詞組知識，增強了口語表達能力。可見，組織主題表演活動，是培養語言能力的有效方式。

二、開展動手實踐活動，樹立文化品格

文化品格是指學生在英語學習中形成的對中外文化的理解和優秀文化的認同。而文化品格的形成不能單純依賴書本知識的學習，應該以中西文化為主題，組織學生進行動手實踐活動，經歷、體驗文化，了解文化差異，從而提高知識素質、人文修養，生成正確的行為取向。

例如：在教學“Adventure in literature and the cinema”時，為了樹立文化品格，我組織了動手實踐活動，即以《哈克貝里·費恩歷險記》為參照，從中國文學作品中找出一篇和封建統治有關的文學作品進行對比賞析，制作一個中西文化對比思維導圖。而為了讓學生更好地進行實踐活動，我將班級學生分成了幾個活動小組，共同解決問題。在小組實踐活動中，首先，找一篇類似的中國文學作品，如《祥林嫂》、《雷雨》等；之后，進行兩篇作品的對比分析，如甲小組，學生就《哈克貝里·費恩歷險記》和《祥林嫂》進行了對比分析：先對比創作背景，即一個是宗教統治，一個是封建統治；后對比這一時期中西方世界的文學主流；然后，對比兩篇文章的創作思路、寫作手法、語言特點等；在對比完之后，合力繪制思維導圖，完成文化知識的輸出。在整個過程中，學生對英語有了進一步的認知，積淀了文化內涵，樹立了文化品格，提高了跨文化交流能力。

三、設計閱讀思辨活動，發展思維品質

思維品質是指學生在學習英語過程中反映出來的思維的邏輯性、批判性和創新性表現。發展思維品質可以提高學生明辨語言和文化現象的水平，增強正確評判和理性表達思想觀點的能力。因而，為了提高高中英語教學有效性，教師需要發展學生思維品質。為此，教師可以設計閱讀思辨活動，引導學生進行思維的鍛煉，潛移默化中發展思維品質。

例如：在教學“Carnival”時，為了發展學生思維品質，我設計了閱讀思辨活動。首先，引導學生閱讀關于狂歡節的文本；之后，提出問題，引導學生思辨。問題如下：

1.What does carnival mean？

2.Did the government often encourage the wearing of masks？

3.Whats the difference between carnival and the Spring Festival？

在閱讀思辨活動中，學生提高了英語閱讀信息分類和概括能力，增強了理性思維能力，發展了思維品質。可見，設計閱讀思辨活動對于英語教學大有裨益。

總之，學習活動是高中英語教學的有效方式。在活動中，學生可以獨立探究英語知識，發展思維品質，樹立文化品格，提高語用能力，最終增強英語素養，為以后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

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