初中數學學生學習興趣培養思路

楊宗明

摘要：初中數學作為一門基礎學科，在以后的學習和工作中起著重要的作用，而現在的中學生，對學習數學出現了極大的畏難情緒，不愛學數學，甚至討厭教數學的老師，為了更好地培養初中生學習數學的興趣，我個人認為可以從關愛學生做學生的朋友、培養學生正確的學習目標、開展數學活動，讓學生體驗成功等幾方面入手。在初中數學學習過程中，培養學生數學學習興趣對于提高數學教學質量具有非常現實的意義。從初中數學學習的特點、如何培養初中學生數學學習興趣兩方面研究，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：數學；興趣；培養

課堂教學是初中數學主要的教學方式，而在課堂教學中，教師的主導作用與學生的主體作用的發揮是課堂教學質量得到保障的重要因素。無論是哪一學科的教學，學習都應當是基于興趣產生的。學習的過程不僅是一種知識與經驗傳承的途徑，也應當是一次情感上的滿足，使學生在學習過程中得到知識，同時享受到學習的樂趣。

一、培養學生正確的學習目標，激發求知的欲望

教師需要經常對學生進行學習目的教育，讓學生明確學習目的，將學習變成強烈的自我需要。日常教學時不但要講知識，講清學習數學的重要意義，更要讓學生明白學習數學的現實意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機，消除學生思想上存在的數學無用的錯誤觀點。教學過程中，教師可通過現實生活實例，如工程施工、購物、密碼破解、游戲公平與否等，讓學生知道數學知識與生活息息相關，體驗學習數學的目的就是用數學知識解決生活中的實際問題，進而激發學生的求知欲望。

二、開展各種形式的數學活動，以活動吸引學生學習的興趣

在數學課中充分開展各種活動，激發學生積極參與，逐步培養學生的學習興趣。開展數學活動課是數學新課程改革的重要內容，其重要性已在數學實踐中顯示出來。在活動課上，學生的參與意識會不斷增強，學生的合作意識、溝通能力和交往能力也會不斷提高，更會學到課本以外的知識，學生的學習興趣濃了。在這一過程中，學生的思維受到了深層次的啟迪，思維能力得到了綜合訓練和開發，增強了應用數學的意識，最終達到學以致用的目的。如在講相似三角形時，可以讓學生利用相似三角形的知識測量學校旗桿的高度，利用軸對稱、旋轉對稱知識為校園設計美化方案，利用機會的均等與不等驗證某個游戲的公平性，利用拋物線的知識解決自己投籃命中率等問題，這些活動的開展，可以在很大程度上吸引學生學習的興趣。

三、為初中學生創造數學學習成功體驗

在學習過程中，一次成功的學習體驗可以極大地刺激學生的學習興趣，初中數學教學過程中也不例外。初中生對事物充滿好奇，具有濃厚的探索熱情，他們喜歡做的事情就會用心去做，并且盡最大努力做到最好，而對覺得具有難度、缺乏興趣的事物則缺乏耐心，主動性無法表現出來。初中生的這一特點，可以在初中數學學習興趣的提升中得到充分運用。作為教師，為了使初中生對于初中數學擁有濃厚的學習興趣，教師就要提供給他們成功的體驗。通過多種教學策略的運用，使學生的自我效能感獲得滿足，從而產生濃厚的探索興趣，保持持續學習、進步、提升自我的積極態度。

在初中數學教學過程中，教師可通過策略性的問題設置，為學生創造體驗成功的機會，在此過程中，培養學生的數學思維，激發其學習興趣。具體來說，在問題的設置上，應當關注初中階段學生的實際數學能力以及思維特點，以激發學生思維的問題安排為主，并通過將問題進行適當改變與延伸，增加問題的趣味性、答案的多樣性。引導初中生積極思維，主動探究，在問題的思考探索過程中集中注意力，激發其學習興趣與求知欲。

四、利用現代教育手段，提高學生學習的興趣

教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。

例如在教學用多邊形鋪地板時，可以利用多媒體課件展示用同一種多邊形鋪地板和用多種多邊形組合鋪地板的實例，讓學生親眼目賭拼圖的效果，更好地理解什么樣的多邊形或多邊形組合才能鋪滿地面，特別是正五邊形和正十邊形為什么不能鋪滿地面這一知識點。在講了勾股定理后，可以利用課件展示“美麗的勾股樹”激發學生進一步探索知識的欲望。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習效率，在教學中起到積極的作用，進而增強學生學習數學的興趣。

五、一題多解，發展學生學習的興趣

數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，更具有靈活性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點，鼓勵學生用不同的方法解題，才能使學生越學越有興趣。在初中數學教學中，學生經常會遇到同一個題目，有的同學思維敏捷快速地解答出來，而有的同學思維較死繞了許多彎路，花了不少時間和精力，最終也解答出來了，此時教師對他們的方法都應及時的肯定和鼓勵，讓他們永遠保持不斷探索和進取的精神。如在學習推導多邊形的內角和公式時，書上介紹了從一個頂點出發的的對角線將n邊形分成（n-2）個三角形，可以推導出n邊形的內角和公式為（n-2）×1800，也可以在n邊形的一邊上找一點P，再將點P與不相鄰的頂點的連結起來，將n邊形分成（n-1）個三角形，也可以推導出n邊形的內角和公式，此時再讓同學們在n邊形的內部或外部找一點推導出該公式，一題多解，極大地鞏固所學知識并提高學生了探索知識的欲望和興趣。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，充分利用現代教育手段，積極開展數學活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快，變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，進而提高學生的綜合素質及能力。

參考文獻：

[1]胡雪晶.例談初中數學興趣教學法[J].新課程學習，2014（05）.

[2]周莉.挖掘興趣，行走于數字世界――淺談初中數學興趣的培養途徑探索[J].課程教育研究，2014（17）.