高職教師專業(yè)發(fā)展分析教育

李佳南

摘 要：教師是教育機(jī)構(gòu)的骨干。教師不僅在學(xué)生的發(fā)展中扮演著重要的角色，也直接影響著其學(xué)術(shù)組織的地位。高素質(zhì)的教師能培養(yǎng)出合格的接班人和全面發(fā)展的學(xué)生——應(yīng)對勞動力多元化挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)者。本文主要討論了以下幾個問題：什么是教師的專業(yè)發(fā)展？什么是高等職業(yè)教師專業(yè)發(fā)展？學(xué)校如何推廣它？結(jié)論說明了高等職業(yè)教育直接影響著高職教師的專業(yè)發(fā)展，因此，高職教育必須造福于學(xué)校的所有利益相關(guān)者——學(xué)生、教師、管理人員、學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)本身以及整個國家。

關(guān)鍵詞：高職教育；專業(yè)發(fā)展；分析

高職教育及其特點(diǎn)

高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育的理念為“高等”與“職業(yè)教育”。中國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠支持中國共產(chǎn)黨建設(shè)強(qiáng)國愿景的畢業(yè)生，他們還必須適應(yīng)不斷變化的勞動力市場的物質(zhì)、社會和管理需求。雖然高等職業(yè)教育屬于高等教育，是高等教育的一部分，但必須區(qū)別對待，不能把它當(dāng)作普通的高等教育。

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)者的定義，可以得出高等職業(yè)教育具有以下特點(diǎn)：第一，是高等教育的一部分；第二，其教學(xué)方法、內(nèi)容、教師專業(yè)要求、學(xué)生培養(yǎng)方案與普通高等學(xué)校完全不同；第三，高職院校應(yīng)根據(jù)特定職業(yè)或工作崗位的要求開設(shè)和設(shè)計(jì)課程；第四，技能或工作能力必須是理論知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)；第五，工作能力必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間得到掌握，學(xué)生畢業(yè)后必須表現(xiàn)出工作能力。

高等職業(yè)教育的教師資格

這些是教育者在職業(yè)教育中需要具備的特質(zhì)：第一，正規(guī)教師不應(yīng)靠邊站，但他們必須在教育學(xué)和心理學(xué)教學(xué)方面具有高于平均水平的知識；第二，既然職業(yè)學(xué)位是教的，他們應(yīng)該有很強(qiáng)的技術(shù)或動手能力；第三，他們必須有公司或企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，無論是公共或私人企業(yè)。此外，他們還必須對他們正在處理的特定課程有明確的了解。

高職教師專業(yè)發(fā)展

什么是高職教師的專業(yè)發(fā)展

盡管這個主題沒有像前一個主題那樣有很好的文檔記錄，但學(xué)者朱榮就高職專業(yè)的特點(diǎn)提出了一些見解。首先，教師精通他們的專業(yè)領(lǐng)域，不僅僅表現(xiàn)在理論知識，更重要的是掌握工作所需要的技術(shù)技能。其次，他們有效、巧妙地推動了教育技術(shù)的進(jìn)步。最后，他們表現(xiàn)出無可指責(zé)的原則，作為他們職業(yè)生涯的紐帶[2]。

高職教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

高職教育的特點(diǎn)決定了高職教師的素質(zhì)要求，這些特點(diǎn)指導(dǎo)著高職教師職業(yè)生涯的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和動手能力。為了達(dá)到目標(biāo)，必須高度考慮這些步驟：第一，根據(jù)特定職業(yè)或者工作崗位的需要，對課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和完善；第二，工作能力必須是理論知識教學(xué)的核心要素；第三，高職教師的發(fā)展必須注重自身的技術(shù)技能和工作動態(tài)知識的建設(shè)。

如何加強(qiáng)高職教師的專業(yè)發(fā)展

影響教師專業(yè)發(fā)展的因素主要有兩個。第一，由于教師為學(xué)校工作，這一地方是主要的培訓(xùn)基地。因此，他們必須接受諸如在職培訓(xùn)、校本教學(xué)指導(dǎo)、研究和企業(yè)培訓(xùn)等課程，這些課程將促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

第二個因素是教師自我提高的決心。進(jìn)一步地學(xué)習(xí)（短期課程培訓(xùn)、性格發(fā)展課程、碩士課程和博士學(xué)位等等）為擴(kuò)展技能和知識提供了機(jī)會。

學(xué)校可以關(guān)注這三個重要方面：首先，是在職培訓(xùn)。新入職的教師必須完成這個項(xiàng)目，這樣才能保證質(zhì)量教育。作為新員工，他們必須了解公司文化、學(xué)校的政策法規(guī)等。同時，管理人員需要時間來評估他們的能力，如自身的教學(xué)原則、進(jìn)度和適應(yīng)新環(huán)境的。

其次是校本培訓(xùn)和研究。所有的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)都追求高質(zhì)量的教育，但它根本不會自然發(fā)生，必須主動追求。通過為教師提供脫穎而出的機(jī)會，可以確保高質(zhì)量的教育。

最后，需要大力培養(yǎng)教師們進(jìn)行持續(xù)的企業(yè)工作，同時也需要督促教師們加強(qiáng)自身的技術(shù)或?qū)嵺`技能。這樣他們在各自的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)后，可以快速提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在持續(xù)的企業(yè)工作之后，他們就會充分意識到自己所在領(lǐng)域的創(chuàng)新面與創(chuàng)新點(diǎn)，這樣他們將更有更強(qiáng)的能力去修改和更新學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)經(jīng)驗(yàn)是高職教師專業(yè)發(fā)展中最重要的因素。

教師是任何學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有教育工作者具備足夠的知識、技能和正確的職業(yè)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這意味著需要更好地裝備，從而提高畢業(yè)生學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量。教師是高職院校的中堅(jiān)力量，但如果沒有管理的支持，教師就無法發(fā)揮其最大潛力。事實(shí)上，高校領(lǐng)導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展最重要的外部因素。他們的支持不僅激發(fā)了教師的成長和發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，他們對上述問題的積極態(tài)度最終會改變社會。

結(jié)語

教師在企業(yè)培訓(xùn)中扮演著越來越重要的角色。在相關(guān)文獻(xiàn)中，學(xué)者們列出了許多教師在企業(yè)培訓(xùn)中可以發(fā)揮的作用。在未來的教學(xué)中，教師們將努力扮演這些角色。然而，面對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、理論基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，教師能否取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果仍然是一個未知數(shù)。但教師們始終都應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，從而提高專業(yè)的技術(shù)能力。

（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

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[3]吳俊芳.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的高職大專大學(xué)英語教學(xué)模式探析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012（12）.