打造小學數學高效課堂的實踐與研究

劉珊

摘 要：新課改背景下，每一個一線教師都在為全力打造高效課堂而積極努力。從教學實踐出發，提出了打造小學數學高效課堂五個方面的教育策略。這五個方面是：以朋友的態度對待學生，從學生的認知角度設計課程，從啟迪思維的角度設計問題，為學生的個性發展設計作業，有效利用多媒體教育技術。

關鍵詞：小學數學；課堂效率；實踐與研究

數學是小學教育階段的一門重要學科。小學數學老師深入研究和執著追求的就是如何提高小學數學課堂教學效率。對于這個話題，我一直在做積極的探索和思考。我認為要提高教學效率，應該從以下幾方面入手。

一、以朋友的態度對待學生

小學階段，老師與學生的年齡相差比較懸殊，更多時候老師是大人，學生是孩子，大人理應教育孩子，孩子理應聽大人的話。而實際上，如果能夠把小學生當成朋友，用對待朋友的態度平等對待學生。那么這樣的師生關系會融洽很多。學生在老師那里找到了自尊、我到了理解，享受了民主，自然也就體會到了學習的快樂。

老師除了把學生當朋友看待，同時，在學生共同學習和游戲的過程中，也要把自己當作學生中的一員。這樣老師彎下腰來，放下師道尊嚴的架子，拉低身段，與學生共同游戲，會快速拉近與學生心的距離，增進師生情感，提高課堂教學效率。

二、從學生的認知角度設計課程

數學學科比較抽象，小學生思維處于形象思維發展階段。我們如何設計課程才能讓抽象的數學為小學生所接受？這就要抓住學生好奇心強的心理和認知特點，挖掘教材中的趣味性，激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性。教材中的趣味性往往與學生的現實生活有著密切的關系，因此我們在設計數學課程時應該從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，善于將生活問題數學化，將數學問題生活化，這樣學生才會有更多的渠道理解數學，感受數學的趣味和魅力。

比如在學習“認識長方形、正方形、平行四邊形”的內容時，我們可以先引導學生從生活中找到各種各樣的圖形，讓他們感受事物形狀的多樣性，然后再利用多媒體信息技術，通過美妙的音樂、鮮艷的色彩、美麗的畫面、模擬現實生活創設一個圖形大王國。這些圖形不僅極大地激發了學生的學習興趣，點燃了他們的求知火花，而且把枯燥的數學知識貫穿在童話故事里，以最快的速度引導學生進入主動探索的學習狀態。

三、從啟迪思維的角度設計問題

問題是思維的起點，是創造的原點，數學學習就是通過發現問題、分析問題和解決問題從而對學生的思維進行啟迪和訓練。巧妙的課堂提問就如開啟學生思維的鑰匙，能夠化平淡為生動，化枯燥為有趣。課堂提問要想達到啟迪學生思維的目的，達到預期的教學效果，教師就要對問題進行精心設計。在設計中一般應把握以下幾個原則：

（1）了解學生的思維特點，了解學生認知的最近發展區，設計的問題難易適中，讓大多數學生感覺應該努力一跳才能摸到桃子的難度。

（2）設計的問題要有層次性。根據不同層次的學生，設計的問題也應該體現多種層次，以滿足不同學生的思維發展需求。

（3）設計的問題要注意思維的角度。很多問題可以從不同的思維角度入手，注意問題的開放性，讓不同的學生從不同的角度都能夠參與問題的探索和研究。

總之，課堂提問要在了解學生思維發展的前提下進行，只有符合學生的心理狀態和認知特點且能夠啟迪學生思維的問題，才是最有效的。

四、為學生的個性發展設計作業

在大力推進新課改的背景下，教學理念、教學素材、教學方式和學習方式都發生了根本性的變化，學生作業的設計和布置方面也應該進行重大改革。因此教師為學生設計的數學作業，在形式上不僅可以要傳統的書面形式，還可以采用觀察、操作、猜想、推理、交流等多種方式。在教學目標上應該能夠充分調動學生的主體性，并且能夠挖掘學生潛力，張揚學生個性，促進學生的全面和可持續發展。學生通過完成作業，能夠深入理解和掌握知識與技能，能夠在情感、態度、價值觀、心理健康、科學素養、多元智能等方面協調發展，使數學作業真正成為提高學生數學素養的有利手段和重要保障。

五、有效利用多媒體教育技術

在小學教育不斷深化改革的背景下，教育部門對學校教學設施設備的投入也在不斷加大。多媒體教育技術已廣泛應用于課堂教學，在小學數學教學中也越來越發揮著重要作用。

多媒體課件和電影視頻影像等手段能夠增加學生學習的趣味性。小學生的注意力持續時間很有限，教師繁瑣的講解超過十分鐘，學生就容易不耐煩。而多媒體教育技術的應用，能夠有效刺激學生各種感覺器官，吸引他們的注意力，從而讓學生更專心地投入課堂學習中。比如，對于學生不易理解的數學概念或公式，我們可以利用多媒體課件化難為易。在課件中詳細分解，逐步演示，多次播放。以此幫助學生更好地理解學習中的難點。再加上多媒體可以承載較大的信息量，這就有效改善了教師板書的不足和學生注意力集中時間有限的問題，大大提高了課堂教學效率。

總而言之，要打造小學數學教學的高效課堂，我們教師就要對自己提出更高要求，要更新教育理念，與學生結為朋友，精心研究學情，研究教材教法，精心設計課堂提問，科學設計學生作業，并運用多媒體教育技術輔助課堂教學，提高小學生學習數學的興趣，從而幫助學生科學而高效地完成學習任務。

參考文獻：

李紅梅.淺談如何在小學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀，2013（4）.

誗編輯 馬曉榮