基于信息技術支持的小學數學信息化教學

摘 要：隨著信息化與數字化不斷發展，信息技術已逐漸融入人們生活中，并且在教育領域中應用廣泛。基于新課改目標的實施與發展，信息技術打破了傳統教學形式，推動了新時期下教育改革與發展。數學是小學階段的重點教學，在信息技術支持下的小學數學取得了十分顯著的成效，但針對當前小學數學現狀分析，其面臨諸多問題與不足，阻礙了小學數學教學質量的提升。針對此現象，將深入研究基于信息技術支持的小學數學信息化教學，以此提出相應的信息化教學改革途徑，從而良好提升小學數學教學成效。

關鍵詞：信息技術；小學數學；信息化教學

信息技術能夠促進人們生活質量的提升、便捷人們信息交流與傳遞，并在各個領域實施中都產生了十分顯著的效果。同時，在教育領域中信息技術取得相應的成效，不僅增強了課堂的趣味性，并且充分調動了學生學習的積極性，有效提高了學生學習效率。由此可見，基于信息技術飛速發展的背景下，其為小學數學教學創造了有利條件，使其小學數學教學發生變化的同時，激發了小學生學習數學的積極興趣。因此，深入研究基于信息技術支持的小學數學信息化教學，具有重要的理論意義與現實意義。

一、基于信息技術支持下的小學數學信息化教學意義

在教育領域中，將信息技術教學融入小學數學教學中，能夠充分發揮信息技術作用，提高教學質量。首先，信息技術打破了傳統教學形式，創新了小學數學教學理念，通過信息化教學促使小學數學教學內容更加生動形象，并在一定程度上促進教師與小學生之間的溝通交流，有效提升了小學數學教學質量。其次，信息技術良好拓寬了小學數學資源渠道，同時展現了小學數學的時效性，強化了小學生通過互聯網平臺與他人之間的互動性。由此而言，基于信息技術支持下的小學數學信息化教學具有重要意義，它能夠為小學數學創造良好的教學環境，激發小學生學習數學興趣，幫助小學生樹立學習數學重要性的意識，全面提升小學生的思維能力與創新能力，進而提高教學成效。

二、當前基于信息技術支持下的小學數學教學現狀

小學階段的學生普遍存在好動、認知能力差，對于學習沒有相對的概念。而數學在小學階段的學習占據著重要位置，數學課程是學好其他學科的基礎課程。由此，為小學數學教師的教學工作帶來了巨大挑戰。隨著新課改目標的實施與發展，將現代信息技術應用到小學數學教學中，是現階段教學的主要實施目標。然而，在此過程中教師受傳統教學模式的影響，對于信息化教學的重視度不足，并且在教學形式上也并不積極創新，對于信息技術的應用也存在不了解、不會用的現象。由此，在一定程度上打壓了小學生學習數學的積極性與主動性，限制了小學生綜合能力的發展，影響了信息化教學質量的提升。

三、基于信息技術支持下的小學數學信息化教學改革途徑

（一）利用信息技術創新教學形式，激發學生學習興趣

基于信息化社會發展的背景，從傳統教學模式上來看，小學數學教學課堂中存在著“灌輸式”與“滿堂講”教學現象，此種現象對于小學階段的學生而言，限制了小學生對數學學習的積極性，影響著教學質量。因此，充分利用現代信息技術教學，能夠最大限度地調動小學生的學習興趣。例如，教師利用多媒體為小學生展示三維立體數學模型，以此進行延伸、旋轉等操作，能夠加深小學生對數學知識的了解與認知。同時，情景教學可以很好地體現出小學生在課堂中的主體地位，不再是學習中的被動者，而是通過信息化教學激發小學生學習數學的興趣，提高其綜合能力，進而推進教學成效提高。

（二）科學合理應用信息技術教學，提升學生應用能力

據對當前信息技術支持下的小學數學教學現狀分析，科學合理應用信息技術教學，提升小學生信息技術的應用能力，是當下小學數學信息化教學改革的主要實施目標。科學合理將信息技術應用到小學數學教學中，同時要注重小學生對信息技術與綜合能力的提升。與此同時，教師要不斷運用多種教學模式，培養小學生自主學習能力與團隊合作意識。例如，將信息技術與小學數學教學相結合，促使小學生在課下也可以在互聯網上獨自學習數學相關知識，并且可以通過網絡平臺與老師、學生之間進行學習交流，進而能夠提升小學生獨立自主學習的能力，提升其教學成效。除此之外，有效增進了小學生與教師之間的情感交流，促使其在今后的小學數學教學過程中，共同進步與學習，推進信息技術在小學數學教學中順利展開。

綜上所述，基于新課改目標的實施與發展，信息技術打破了傳統教學形式，推動了新時期下教育改革與發展。由此可見，現階段信息化教學，不僅能夠提高小學數學教學質量，而且能夠激發小學生學習數學的積極興趣。因此，教師應基于信息技術支持下，積極利用信息技術創新教學形式，科學合理應用到小學數學教學中，以此提高小學生的應用能力與綜合能力。

參考文獻：

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[2]林清高.信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究[J].中國新通信，2018，20（8）：184.

作者簡介：陳夢嵐（1986—），女，漢族，福建廈門人，安兜小學 二級教師。

編輯 魯翠紅