美國大學競技體育文化透析與啟示

摘 要：對美國帕克十二聯盟競技體育發展進行全面考察，以文化視角剖析美國大學競技體育發展長盛不衰的根源，從而考量我國大學競技體育未來發展的現實路徑。研究認為：美國悠久的校園體育文化傳統是大學競技體育長盛不衰的堅實基礎；成熟的體育產業文化是大學競技體育持續發展的內在動力；獨有的本土體育文化是大學競技體育發展的重要保障。我國應借鑒美國大學競技體育發展的文化自信，加強大學教育與體育的深度融合，加快大學校園體育文化建設，拓寬大學競技體育籌資渠道，推動大學體育賽事市場化運作，依托大學高水平運動隊選拔與培養競技體育后備人才。

關 鍵 詞：大學體育；競技體育；體育文化；美國

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2018）06-0117-04

Abstract： The author conducted a comprehensive investigation on the competitive sports development of the American Parker 12 league， dissected the fundamental reasons for the long lasting development of American university competitive sports from the culture perspective， thus contemplated realistic paths for the future development of Chinese university competitive sports. The author drew the following conclusions： The long standing American campus sports culture tradition is the solid foundation for the long lasting of university competitive sports； mature sports industrial culture is the intrinsic impetus for the sustainable development of university competitive sports； unique local sports culture is the important assurance for university competitive sports development. China should refer to the cultural confidence of American university competitive sports development， strengthen the in-depth fusion of university education and sports， expedite university campus sports culture construction， expand university competitive sports financing channels， boost university competitive sports marketized operation， and relying on high performance university sports teams to select and cultivate competitive sports reserve talents.

Key words： university sports；competitive sports；sports culture；United States of America

在美國，優異的運動隊成績是一所大學的形象，知名的學生運動員是大學生中的英雄，富有特色的體育賽事和社團活動是大學的獨有名片。在2016年里約奧運會上，美國代表團共派出550多名運動員參賽，其中417名為學生運動員，占美國代表團總參賽人數的74%[1]。大學競技體育作為美國社會文化的一部分，已經成為傳遞大學信息、烘托大學品牌、優化大學職能的窗口，在大學文化傳承與建設中具有重要的戰略地位[2]。美國大學生體育協會（NCAA）負責制定美國各個大學體育聯盟的賽事規則，其中帕克十二聯盟是NCAA下屬300多個聯盟中32個頂級聯盟之一。截至2017年1月，該聯盟共獲得488次NCAA團隊總冠軍，培養出300多名NBA球員，其學生運動員和校友共獲得了1 100多枚奧運獎牌，在美國大學體育聯盟中排名第一，素有“冠軍聯盟”之稱[3]。在2016年里約奧運會上，帕克十二聯盟共派出246名學生運動員和31名教職人員參賽，為美國代表團獲得55枚獎牌（25枚金牌、13枚銀牌、17枚銅牌），如果帕克十二聯盟參加獎牌榜的排序，它將排在美國、英國、中國、俄羅斯之后，位居獎牌榜第5名、金牌榜第4名。

縱觀國外大學競技體育發展動態，日本大學依托大學體育聯合會、大學棒球聯盟等體育組織，以體育組織文化建設作為大學競技體育改革的突破口[4]；英國大學憑借英國高等院校體育協會的政策干預和文化熏陶，推進英國大學以體育管理向體育治理的轉變[5]，美國更是如此。由此可見，世界發達國家大學競技體育強勢發展的根源在于文化的引領與滲透，但現有研究僅僅透過文化描述國外大學競技體育發展全貌，未從文化視角對其全面、系統、深入的剖析。本研究聚焦美國大學競技體育文化，力圖從文化視角透析美國大學競技體育發展長盛不衰的根源，實現對美國大學競技體育文化研究邊界的拓展與突破，為新時代我國大學競技體育改革與發展提供域外經驗。

1 美國大學競技體育文化透析

1.1 “互聯網+”時代下的體育產業文化

1）體育產業與文化繁榮共生。

美國大學體育產業每年收入高達160億美金，甚至要超過盈利最高的職業體育聯盟NFL。但是賺錢與盈利卻并不是美國大學體育的目的所在，而是美國大學體育在幾乎沒有政府經費的支持下，為實現生存和發展的自我造血功能[6]。雖然美國大學體育的商業化運作水平非常高超，但是NCAA和帕克十二聯盟本身卻都是非營利組織，它們的主要目標是通過體育來實現教育理想，因為從美國大學的教育體系看來，體育是教育中非常重要的一個組成部分[7]。

NCAA和帕克十二聯盟的成員學校將橄欖球和男子籃球項目盈利收入用來發展其他21個并不盈利的美國大學奧林匹克運動項目，這也是沒有設立體育行政部門的美國在歷屆奧運會上高居金（獎）牌榜首位的重要原因。可見，非營利性體育組織是美國體育產業發展的重要依托，美國體育產業高度的自治性和文化的繁榮共生有著密切的聯系。

2）體育營銷與文化融會貫通。

美國大學競技體育賽事的影響力已超過NBA職業聯賽，排名全美第6位[8]。NCAA僅在賽事轉播權上就可為全美聯盟高校帶來12.3億美元的收入，帕克十二聯盟下屬的多所高校每年平均售出3 000萬美元的體育比賽門票。2011年，帕克十二聯盟與ESPN和FOX達成12年30億美元的合約，為ESPN和FOX提供一定場次的美式橄欖球和男子籃球賽事轉播權。

帕克十二聯盟中的斯坦福大學和華盛頓大學還專門創立了自己學校的體育特許產品專賣店，逐漸形成了大學體育產業鏈。可見，體育賽事營銷與轉播的收入是支撐美國大學競技體育發展的財政路徑之一，在互聯網+時代背景下，依托體育賽事形成產業鏈，采取自營自收的營銷模式，有效回避財政赤字風險，保證美國大學競技體育的可持續發展，凸顯出美國社會文化中獨有的商業氣息。

3）體育媒介與文化協同傳遞。

精準、有效宣傳與推廣是傳承美國大學體育文化的重要途徑之一。帕克十二聯盟擁有自己的電視臺，其中包括1個覆蓋全美的全國性電視臺和6個覆蓋美國西部地區的電視臺區域網，可向全美6 000萬戶家庭轉播高水平的大學生體育賽事 [9]。2014—2015年賽季現場直播賽事850項。此外，帕克十二聯盟還與我國樂視網（LETV）、PP聚力網（PPTV）合作直播，并與新浪微博、騰訊微信聯手打造大學生體育品牌賽事的推廣活動。

美國大學通過校園廣播、校報等途徑傳遞體育資訊、體育趣聞、體育賽事成績等，讓全美大學生第一時間了解國內、外體壇快訊。此外，美國大學定期會召開體育學術論壇或報告會，通過多渠道、多視角、立體式的報道與宣傳，加快了大學體育與文化的傳播速度，促進了大學體育與文化的繁榮共生，構建體育媒介與文化協同傳遞的新模式。

1.2 “體教融合”背景下的校園體育文化

1）體育制度與文化相輔相成。

美國大學有著相對健全、完善的招生制度，美國大學生運動員的生源基本都是普通全日制高中生，沒有業余體校、專業隊、職業俱樂部的運動員。因此，在入學門檻上執行統一標準，沒有降分或加分錄取的優惠政策。美國大學錄取體育特長生的首選標準是文化課成績，例如：斯坦福大學學生運動員入學的文化課成績要求平均績點（GAP）在3.7以上（相當于我國百分制平均成績85分以上），達到相應標準后才有機會參加學校統一組織的體育專項測試。

美國大學在招生時也會考慮體育特長生的優勢，注重體育特長生在課余訓練、文化教育等方面的全面培養，而體育特長生選擇知名學府的目的也希望得到優質的教育。美國大學對學生運動員的學業也有嚴格的要求，學生運動員突出的競技水平是被學校教練篩選的前提，除了優異的競技成績外，還需要通過學校的學術測試、口語考核。美國大學將嚴格、有序的教學管理模式轉化為一系列較為規范、可量化、可評判的教學制度，為學生運動員在校期間的學習與生活提供了有章可循、有法可依的制度保障。

2）體育活動與文化互相融合。

美國帕克十二聯盟負責管理旗下12所大學的23項體育聯賽，主要包括籃球、橄欖球、足球、游泳、田徑和排球項目，其中游泳項目在美國大學中普及率極高，幾乎美國所有大學均有游泳館和游泳俱樂部。此外，網球、棒球、越野、高爾夫球、體操、賽艇、手球、摔跤等也是全美大學生喜聞樂見的體育項目，很多運動技術精湛、扎實的大學生明星運動員廣受普通學生關注與追捧。每年NCAA大學生籃球聯賽總冠軍球員都會得到美國總統接見的機會。

體育活動的現場氛圍與場館環境布置也是體育文化傳播的重要載體，在NCAA舉辦的賽事中運動場內座無虛席，球迷身穿所支持球隊的隊服，一同歡呼、吶喊；賽場上啦啦隊員熱歌炫舞，將現場氛圍推向高潮。濃厚的體育文化氛圍構成大學體育賽場上一道獨特、靚麗的風景線。此外，校際之間的單項競賽也是文化交流的主要途徑。例如：斯坦福大學與加州大學伯克利分校、密歇根大學與俄亥俄州立大學之間在橄欖球項目均是多年的“冤家”，其100年來的交戰與對抗史贏得了極高的關注度，美國帕克十二聯盟橄欖球隊的“愛恨情仇”早已成為美國大學生熱議的焦點和口口相傳的體育故事[10]。

3）體育教育與文化緊密相連。

在美國，體育教育和運動訓練不存在矛盾與沖突。NCAA章程中明確規定大學生運動員每周訓練不能超過20學時，每學期應修滿12學分，且必須獲得全部學分才能參加運動隊的訓練，才有機會代表學校參加體育競賽[11]。如果學生運動員因參加體育比賽缺席文化課學習，美國大學則會選派教學經驗豐富的教授隨隊輔導，以確保不會因集訓或參賽而影響學業。這就促使大學生運動員在文化學習上不能有懶惰之心，否則不允許參加體育競賽，也就不能獲得高額的體育獎學金，從而失去自身的優勢與價值。

正是由于體育與教育的有機結合，美國大學體育成為年輕人生活的一部分，依靠體育，學生運動員收獲個人形象的展示與通往職業運動生涯的可能性。所以，體育制度是文化傳承的根基，沒有教育制度的約束，美國大學競技體育難以得到長足的發展，大學生運動員也難以站在世界體育最高的舞臺上。

1.3 “體育強國”映襯下的本土體育文化

1）體育元素與文化相互輝映。

在美國帕克十二聯盟總部到處都體現著體育文化元素。例如：辦公區走廊的墻壁上懸掛著聯盟發展的歷史照片，大廳周圍的間隔墻都是用籃球、壘球或網球串成的小紗簾；體育場館的連接通道懸掛的是功勛運動員和冠軍教練員的證書、獎牌和獎杯；運動員公寓的大廳中屹立著卓越運動員的石碑和激勵運動員勇往直前的座右銘。體育元素點綴著美國帕克十二聯盟總部，呈現出體育元素與文化相互輝映的絢爛場景。

美國大學的體育場館、體育中心幾乎都設有體育博物展室，特別注重體育展品的收藏，例如著名運動員的跑步鞋、運動服、運動器材，優秀教練員的參賽證、照片、紀念章，歷屆重大賽事的秩序冊、成績冊、吉祥物等，通過這些潛移默化的運動元素，弘揚與傳播榜樣的力量，激勵更多的大學生熱愛運動、參與運動、享受運動。

2）體育人物與文化合為一體。

美國帕克十二聯盟涌現一大批卓越的學生運動員，例如：來自華盛頓大學2017年NBA選秀狀元馬克爾·富爾茨、哈佛大學籃球隊的NBA球員林書豪、斬獲里約奧運會4枚金牌和1枚銀牌的斯坦福大學19歲游泳運動員凱蒂·萊基德。一所大學擁有體育標志性人物不僅能夠促進與提升大學綜合競技體育水平，還有利于弘揚與傳播大學體育文化，形成積極向上的文化風氣。美國大學培養的體育明星，彰顯出體育人物與文化合為一體的氣息，“培育人物”“造就人物”“啟發人物”文化功能得以體現[12]。

3）體育場館與文化密切聯系。

美國大學競技體育文化之所以興盛，主要源于大學體育場館的選址、規劃及利用。在場館選址上主要選取校園教學與生活的重疊區，體育場館的設計與規劃多以多功能、復合型、綜合化的理念為主，場館的利用率極高。例如：1923年建成的洛杉磯紀念體育場是南加州大學“特洛伊隊”的主場，該體育場可同時容納92 604 名觀眾，該校凡是大型文體活動均在這座雄偉的體育場館舉行。坐擁設備齊全、完善，奧運規格的體育場館，再加之美國大學濃厚的體育文化氛圍，南加州大學獲得眾多殊榮也就不足為奇了。

此外，美國大學校園里健身房和多功能體育館無處不在，幾乎所有綜合性大學至少有一座現代化、標準的多功能體育館，而校園里的健身房更是不計其數。多功能體育館除了具備開展籃球、羽毛球、乒乓球、網球等項目外，還具備開設柔道、擊劍、空手道、壁球等新興項目的條件。總體而言，多功能的體育場館帶動了美國大學生參與體育運動的熱情，已成為美國大學競技體育可持續發展的重要保障。

2 對我國大學競技體育的啟示

2.1 加強大學教育與體育深度融合

與美國大學相比，我國教育和體育系統缺乏互通與監管機制，大學生運動員學習與訓練之間存在矛盾[13]。我國應加強大學競技體育與大學教育的深度融合，構建由上至下、學訓并舉的教育制度，完善大學生運動員選拔與招生體系，嚴控入學考試文化分數線，建立“以考促學”的多方聯動機制，實行文化考核與參賽資格掛鉤、所修學分與競賽成績捆綁的舉措。此外，應加強文化教育質量，定期監督檢查，保證教育教學效果，提升大學生運動員的學習意識和理論素養。

2.2 加快大學校園體育文化建設

與美國大學相比，我國大學校園體育文化建設存在精神文化缺失、特色文化虛渺、制度文化滯后的現象[1]。體育文化是建設體育強國的核心元素，體育強國建設需要體育文化的引領和滋養。我國應堅持體育文化自信，加快校園體育文化建設，深度挖掘校園體育文化內涵，加大校園體育文化傳播力度，樹立新時代校園體育文化觀，在體育標志性人物、體育建筑、體育場館、體育特殊事件上融入民族文化，從而推動我國校園體育文化的健康發展。

2.3 推動大學體育賽事市場化運作

與美國大學相比，我國大學體育賽事商業化運作手段匱乏，減緩大學體育賽事市場化發展的腳步。我國應創新大學體育賽事內容，加強大學體育賽事宣傳力度，搭建大學體育賽事直播平臺，提升大學體育賽事品牌價值，拓寬大學體育賽事開發渠道。根據大學生的觀賽需求，充分配置大學體育賽事的內、外部資源，實現大學體育賽事的最大化效益，推動我國大學體育賽事的市場化進程。

2.4 拓寬大學競技體育籌資渠道

與美國大學相比，我國大學競技體育籌資渠道相對單一[14]。我國大學在推進世界一流大學和一流學科建設的道路上，應瞄準市場、整合資源、精準定位，以體育賽事為窗口挖掘大學競技體育市場潛力，加強內部文化自律建設，完善體育管理體制，健全社會支持長效機制。此外，應本著“對外開放、協作共贏”的理念，通過企業贊助、活動冠名、賽事轉播權轉讓、特許商品銷售等方式拓寬籌資渠道，從而形成以學校為主、社會協同參與的籌資模式。

2.5 依托大學選拔培養后備人才

與美國大學相比，我國競技體育后備人才培養主要依托競技體校和專業隊。我國應逐漸將競技體育后備人才的培養重心向大學轉移，形成以大學培養為主體、社會化培養相結合的競技體育后備人才培養體系。此外，應加強大學高水平運動隊建設，創新人才培養模式，轉變人才培養觀念，完善訓練管理體制，堅持走“體教融合”的道路，確保人才培養的正確方向，從而推動我國大學競技體育的可持續發展。

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