淺談提升農村幼兒教師專業水平的方法

崔雅麗

摘 要：隨著國家對農村幼兒園的政策不斷出臺，農村幼兒園的發展引起了社會乃至國家的重視。但是幼師綜合素質低、教學內容不適用于國家改革發展要求、教育資源匱乏等問題仍然成為農村幼兒發展的枷鎖。針對農村幼兒園的發展現狀闡述了提高教師的專業水平、加強農村幼兒園基礎設施建設等方面的策略，希望對以后農村幼兒園的發展有所幫助。

關鍵詞：農村幼兒；現狀；制約因素；對策

一、農村幼兒園的發展現狀

（一）幼師的綜合水平低

許多民辦幼兒園為了擴大規模不斷招收新的幼兒教師，所以普遍存在幼兒教師學歷低的現象，有的教師甚至沒有任職資格證書。隨著國家深化教育體制的改革，幼兒教師的知識儲備難以支撐國家新時代對幼兒發展的要求。

（二）教學內容不適應于國家改革發展要求

我國的發展需要大量的創新型人才。但許多幼兒園仍然遵循傳統的教育模式，在教學過程中缺乏創新意識，使用單一的教學方法，沒有注重幼兒的全面發展。

（三）教育資源短缺、分布不均

鄧小平理論中說到先鼓勵一部分地區的人們富起來，從而實現共同富裕。所以我國在教育、經濟方面難免會存在教育資源分配不均的問題，在總體上，我國西部地區落后于東部地區，農村落后于城市。所以在資源分配以及教育發展上，西部地區落后于東部地區，農村落后于城市。

二、農村幼兒園的制約因素

（一）幼兒教育機制不健全，市場不完善

在幼兒教育的市場上各種民辦幼兒園層出不窮，幼兒園為了擴大規模在招生方面使出了渾身解數，但是幼兒園本身的基礎設施建設并不完善，我國沒有建立健全幼兒園相關的體制機制，致使許多幼兒園不遵守市場規則。政府應加強對幼兒園市場的宏觀管理，穩定幼兒園市場的社會秩序。

（二）缺乏先進的幼兒教育理念

國外在幼兒教育方面提出了許多先進的理論，例如杜威提倡以兒童為中心、洛克提倡紳士教育、盧梭提倡根據幼兒的特點進行教育以及教育的階段論、福祿貝爾提倡自我發展原理并提出游戲理論。而我國在幼兒教育方面的先進理論可謂是少之又少，沒有先進的教育理論作為支撐，如何能促進我國幼兒園教育的全面發展。在這方面教師應多學習外國著名優秀理論，并將這些理論應用于實踐當中。

（三）教師自身問題

1.心理問題

新一代的年輕人存在的普遍現象就是心浮氣躁，而處于這個階段的學生正是活潑好動的時候，這種情況下教師心浮氣躁的心態難免會與學生活潑好動發生沖突，所以新聞中教師與學生產生沖突的情況也是頻頻發生。為了防止這種情況的發生，學校應經常組織教師參加專家講座，提高教師對幼師這一職業的認識。

2.自我要求不高

作為教師應該把學生的發展放在第一位，但部分教師缺乏對工作的熱情，對工作過于急功近利，缺乏對幼兒教學階段的基本認識，在一定程度上阻礙了幼兒教育的發展。

3.個人綜合素質不高

教師的綜合素質不高可以從以下幾個方面介紹：

（1）教師的文化素質較差

教師在入職之前并未經過專業的教育培訓，部分教師的學歷較低，總的來說，教師的知識儲備少不能肩負起幼兒教育的使命。

（2）教師的道德素質較差

文化具有潛移默化的作用，教師的道德素質直接影響到學生未來的發展，學生在生活中經常得到認可，那么他就會成為一個自信的人。教師的道德素質至關重要，但部分教師仍存在毆打學生等情況，說明提升教師道德素質迫在眉睫。

三、農村幼兒園的發展策略

（一）提升教師的專業水平

1.在教師隊伍中結成教師幫扶小組，教師在小組內相互學習，共同提高。對于表現成績突出的小組，園內給予獎勵，最大限度地調動教師的積極性。

2.在入職之前，深化教師的篩選制度，提高教師篩選標準。此外還應該做好教師的薪酬制度設計，激發教師的教學積極性，同時也有利于引進一些新的教師資源。

3.確定教師考核機制，讓教師在教學過程中更有危機感，從而樹立終身學習的理念。

4.定期對教師進行培訓，組織教師參加專家培訓講座。

5.課余時間組織教師進行調研活動，提高教師的專業素養。

（二）加強農村幼兒園的基礎設施建設

農村幼兒園的基礎設施與城市幼兒園的基礎設施相比呈現出相對薄弱的現象，所以社會應該對農村幼兒園加大資金投入，完善農村幼兒園的教學設備及基礎設施，不斷增強農村幼兒的師資力量，形成幼兒教師的骨干力量。

（三）完善幼兒園的市場體系

政府完善對農村幼兒園的宏觀管理，健全幼兒園的發展機制，讓更多的學生可以走進校園，接受良好的教育。

針對我國幼兒園發展幼師的綜合水平低、教學內容不適應于國家改革發展要求、教育資源短缺、分布不均等現狀提出了提升教師的專業水平、加強農村幼兒園的基礎設施建設、完善幼兒園的市場體系等策略，希望能對幼兒園的發展有所幫助。

參考文獻：

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