如何構建中學化學高效課堂

李天喜

摘 要：課堂知識學習是現代教育教學的重要組成部分，為進一步做好教學改革，構建高效課堂顯得異常重要。中學化學是學生升學考試中的主要科目之一，化學教學質量如何將直接影響到學生的未來發展。從高效課堂在中學化學建設的意義入手，重點研究構建中學化學高效課堂的策略。

關鍵詞：中學化學；高效課堂；策略

隨著高效課堂在中學化學中的建設，不僅有利于學生掌握好理論知識，還有利于學生養成良好的學習習慣，因此，有必要對中學化學如何構建高效課堂展開研究。

一、高效課堂在中學化學建設的意義

隨著社會的發展，國家與國家之間的競爭日益激烈，而這種競爭實際上就是人才的競爭，人才的培養離不開學校，高效課堂則是為培養更多優秀人才而提出的。將高效課堂應用到中學化學中，既能提升學生的化學素養，還能為學生未來發展奠定基礎。同時，高效課堂的出現是一種有別于傳統課堂的教學形式，不僅有利于展現學生的主體地位，還能提高教學質量。總之，高效課堂在中學化學教學中的應用有利于學生全面發展，提高教學效率。

二、構建中學化學高效課堂的策略

（一）教師做好備課

為在中學化學中構建高效課堂，首先教師應做好備課，它是保證教學質量的前提，只有做好備課才能讓整堂課的教學思路更加明確，教學邏輯更加清晰。在備課的過程中不僅要指明教學目標，還要選擇合適的教學方法，不僅要講授理論知識，更要將理論與實踐結合在一起，增強學生對所學知識的理解能力。同時，在備課中，教師還要加強與學生特點的聯系，如何做教學總結以及采取哪些措施等，只有這樣才能為化學教學活動的開展奠定基礎[1]。如在學習水的構成時，教師在備課中應了解哪些是重點內容，然后結合本班學生的實際情況將重點內容在適當的時機講述出來。

（二）優化課堂教學質量

在中學化學教學中，良好的課堂教學質量對學生學習異常重要，為構建高效課堂，教師應對學生的需求有一定了解，可以根據學生的需求制訂出科學合理的教學計劃，這也是增強師生之間的了解，提高教學質量的關鍵。同時，在構建高效課堂的過程中還要認識到這不是一項簡單的工作，教師應形成持之以恒的思想觀念，且不能一味地滿足學生的所有需求，這樣可以避免學生對教師產生過于依賴的心理，只有適度滿足才有利于學生的成長與發展[2]。如在學習鐵釘生銹原因的過程中，教師可以讓學生自己親手實驗或觀察，不要立即給出答案，只有學生親自參與或看到的才會有更加深刻的印象，這也是提高教學質量的關鍵。

（三）營造良好的教學氛圍

在中學化學高效課堂建設中，還需要營造良好的教學氛圍，中學生的心理相對敏感、脆弱，在學習中很容易受到情緒的影響，為做好中學化學教學，發揮高效課堂作用，教師應為學生營造良好的教學氛圍，妥善處理好自己與每一名學生的關系，給予學生足夠的學習信心，認可學生、尊重學生，尤其是在教學中，教師應關注學生的一舉一動，在他們需要幫助的時候及時給予指導，并告訴學生正確的學習方法，這樣不僅可以拉近師生之間的情感距離，還能讓學生對化學知識學習產生濃厚的興趣，進而實現高效課堂建設[3]。如在學習化學元素表的過程中，很多學生經常出現記憶誤差，這時教師可以教會學生如何快速記憶，并將這些內容編成順口溜，這也是有利于高效課堂建設的有效方式。

（四）做好教學情境設計

教學情境設計是中學化學教學中構建高效課堂不可缺少的一部分，做好教學情境設計不僅可以引起學生的情感共鳴，還能調動學生的學習興趣，讓學生主動投入到化學知識學習中。同時，在教學情境下，學生可以將新知識與舊知識聯系在一起，也有利于學生對新知識的理解。所以，在中學化學高效課堂建設中應重視教學情境設計。如在學習金屬與金屬材料的過程中，為幫助學生更好地了解金屬類型及其物理特性與用途等，教師可以應用多媒體技術為學生展示各種類型的金屬及其相關內容。此外，為做好教學情境設計，還需要加強與現實生活的聯系。同樣以金屬為例，在學習過相關知識以后，教師可以設置這樣的一道題目：應用在高鐵上的材料，不是金屬材料的有哪些，備選答案中給出不銹鋼、玻璃、鋁合金以及銅線。這時很多學生會說答案為玻璃，教師可以繼續追問那玻璃屬于哪種材料，這時學生便會陷入到思考中，這樣不僅可以幫助學生復習所學知識，還能調動起他們學習新知識的積極性。

通過以上研究得知，在中學化學教學中構建高效課堂是一項重要工作，它是提高學生學習質量，順利完成教學目標的基礎。因此，文章聯系實際情況從多方面提出了構建高效課堂的措施，隨著這些措施在中學化學教學中的合理運用，勢必可以改變當前現狀，進而為國家培養更多優秀人才，所以，應重視高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉成磊.如何構建初中化學高效課堂[J].科技展望，2015，25（7）：271.

[2]石瑞信.多措并舉共建中學化學高效課堂[J].中國校外教育，2014（28）：104.

[3]陳泉.淺談如何構建初中化學高效課堂[J].華夏教師，2016（12）：52.