如何創建高中數學教學的高效課堂

洪傳衛

摘 要：眾所周知，興趣是最好的老師，若真正要向45分鐘要效率，學習興趣的培養是至關重要的。要培養學生的學習興趣，激發其求知欲，就必須使課堂更生動活潑，有趣味性，信息技術進入課堂教學以來，極大地優化了整個教學過程，實現了教育效果的最優化。教師在日常教學中應多多使用現代教育信息技術手段，改善教學手段。

關鍵詞：高效課堂；興趣；信息技術

從教十余年，新課程已實施多年，新一輪的課改馬上開始，讓我感覺最深刻的不僅僅是教材的改革，也不只是教學要求的變化，而是當代的學生。如今的高中生，多數是“00后”，學習對他們而言更多的是一種任務，這使得他們本身對學習并不是很熱衷，更不主動，尤其是對于我所任教的這門學科——數學。鑒于此種狀況，為了提高課堂教學的效率，吸引學生對數學學科的興趣，在日常教學中，本人總結出以下經驗，幫助他們更好地學習數學。

首先，我始終相信，興趣是最好的老師，若真正要向45分鐘要效率，學習興趣的培養是至關重要的，其實，學生學習的主動性很大程度上來源于他對這門學科濃厚的興趣和強烈的求知欲。要培養學生的學習興趣，本人認為以下幾點比較重要：第一，注重新課導入的藝術性。新課導入在整個教學中是一個重要環節，成功的導入能集中學生的注意力，明確思維方向，激發學習興趣，引起內在的求知欲，使學生一開始學習新課就有一個良好的學習境界，為整個教學過程創造良好的開端。第二，新課程教材安排了很多的思考交流內容，那么如何提出問題，如何引導學生思考問題，如何讓學生在探究中解決問題，即如何開展探究式教學，如何讓“探究式”課堂教學真正體現出學生的自主學習，是我們值得思考的問題。在構建“探究性”課堂教學的新模式中，我們要構建以“學生活動和問題研究”為中心、以“啟導—探究—發現”為主線、以培養學生創新素質為目標的課堂教學新模式——啟導探究發現法。第三，教師的教學方式應能充分促進學生的學習，教師可以精心創設教學情境，激發學生自主探究。包括5個步驟：①創設問題情境，誘導學生發現并提出問題，激發探究問題的欲望；②創設思維情境，啟導學生發現、解決問題的思路和方法；③釋疑解惑，引導學生獨立解決問題；④精講總結，理性歸納，使學生形成新的認知結構；⑤精心設計變式分層練習，使學生在運用知識中形成技能，培養學生遷移與創新的能力。

其次，教育信息化是21世紀教育發展的標志，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。其在數學教學中的優勢是不容忽視的。因此我們在日常教學中應多多使用現代教育信息技術手段，改善教學手段：第一，使用現代教育信息技術手段打破了原有教學模式，化難為易，化繁為簡。學生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學后，可創設直觀形象，表現力和可控性強的情境，從而引導學生有意地觀察事物。如在數學選修1-1當中的圓錐曲線學習中，對于形如橢圓的定義，學生往往覺得難以理解，缺乏興趣；而引進多媒體教學后，學生可以從老師播放的視頻（橢圓的形成）中直觀感受橢圓的形成，能更好地理解橢圓的定義，從而對橢圓的學習產生濃厚的興趣，學習起來也更為主動。第二，使用現代教育信息技術手段擴大教學信息量，加快速度。教師上課利用課前制作好的多媒體，就可以避免多次使用不同的表格或各式各樣的教學儀器，既節約了寶貴的時間，又大大提高了信息輸出量。如數學必修3內的統計，這一部分的內容可以說處理問題相當簡單但是信息量非常大，里面包含很多的表格信息，如果利用上課的時間手繪，既浪費時間效果也不好，而使用多媒體展示出來，既節省時間，又一目了然，學生也更能理解。第三，使用現代教育信息技術手段幫助我們在教學中突出重點、突破難點。多媒體輔助教學集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等于一體，能產生生動活潑的效果。課堂上運用多媒體技術手段，可更好地解決知識重難點。

最后，對于數學這門學科而言，做題解題是非常重要的。課堂上我們通常要通過一些例題來詮釋我們對新的知識點的理解，在講解例題的過程中，我認為以下幾點也是值得我們重視的：第一，提煉思想方法，清晰解題思路。教會學生做一百道同類型的題，不如加強他們對此知識點的數學思想和數學本質的理解，只有真正掌握了數學思想，才能以不變應萬變，一通百通。第二，規范答題，書寫標準。學生解題的書寫步驟受老師影響很大，如果老師在講解例題時只注重思想而忽略解題步驟那也是不行的，如果學生已經適應了老師所寫的步驟，他要改變需要花費更多的時間。

數學的學習不只是知識的增長，更是思維的延伸。我相信只要我們認真投入教育事業，努力完善我們的課堂教學，提高課堂效率，使學生不再只是聽課，而是參與課堂，探索研究，既能知其然，更能知其所以然，他們必將會把數學學得更加出色。