引入游戲活動為初中數學課堂錦上添花

卞海云

摘 要：隨著經濟全球化程度的日益加深，對數學的要求也更加多樣化和系統化，傳統的教學模式不適應現代發展的需要，因此在新課標中明確指出，數學學習是一個生動、活潑而且富有個性的教學過程，學生不應被動麻木地被灌輸知識，教師應當啟發學生自主學習，體會學習數學的樂趣，強調數學課堂的知識性和趣味性相結合。為了配合數學課程改革的需要，將數學游戲引入到課堂教學中，枯燥抽象的課堂知識與活潑生動的課堂游戲相結合，很大程度上激發學生的學習動機，如何通過數學游戲的開展來調動學生的學習興趣是一個值得研究的話題。

關鍵詞：初中數學；游戲教學；愉快教學法

數學游戲課堂是以數學和游戲為載體的教學模式，以寓教于樂為根本原則，符合初中生好奇心重、興趣濃厚的年齡特征，數學游戲教學是源遠流長的，在我國古代就有了七巧板、雞兔同籠等數學趣味性問題。將數學知識融入游戲中，對于教師的教學方法有很好的啟迪。

一、游戲課堂的地位和作用

數學游戲課堂能夠順利開展，說明這種教學方法對于當代課堂教學和學生發展都有很大好處，學生在學習數學課堂知識的同時，還能夠在游戲中培養自己的思維能力和邏輯能力，幫助學生樹立正確的學習觀念和態度，因此數學游戲有很大的教育價值。第一，引導學生樹立正確的數學觀念，長期以來學生對數學印象都是枯燥死板的，而在數學游戲中融入相關問題，這種教學方法能激發學生無限的興趣，具有挑戰性的問題能激發學生強烈的好奇心，而這種好奇心為學生探索數學奧秘提供了強大的動力支持；轉變學生對數學的原有認知，從被動學習轉為主動探索學習。第二，有利于激發學生的主動性和創造性，在初中生的長期發展中，我們可以看到學生的厭學心理較普遍，對枯燥無味的學習失去興趣時，他們會通過游戲的方法找到自我，根據弗洛伊德的性格三層次結構分類，本我是性格中最基本的成分，其遵循的是快樂原則，那么在教學過程中，我們也要將快樂與知識融為一體，使每個學生都能獲得充分發展，學生通過自己的思考和探索加深對數學知識的學習，同時在學生主動參與中培養學生的思維能力。第三，數學游戲教學能夠激發學生的潛能，促進學生積極心理的發展。在游戲中獲得知識符合中學生身心發展的規律，而游戲來源于日常生活，與學生的生活實際較為貼切，更能夠引起學生的學習樂趣，激發學生對知識的求知欲望；在游戲過程中鍛煉學生的觀察能力、實際操作能力等，促進學生全面發展。

二、選取恰當游戲，遵循教學原則

數學游戲課堂要設計與學生相符合的游戲活動，并遵循教育發展的相關原則。第一，在選取游戲活動時，教師要充分了解學生的心理特征，并根據本節課數學知識的特點，選取相適應的游戲題材，對于游戲的選擇要有明確目標，游戲的規則、程序和時間安排也應有合理規劃；游戲時教師要以引導者或裁判員的身份參與到過程中，在對學生進行分組時要根據學生的認知水平合理安排，做到公平、公正、公開，同時引導學生思考游戲中所蘊含的數學知識或原理；游戲結束時對游戲的結果進行評比，對游戲過程中蘊含的數學知識進行總結，對表現好的學生及時給予鼓勵和表揚，活躍課堂氣氛，使每位學生主動參與到教學活動中，調動學生的多感官參與能力。第二，數學游戲課堂要遵循學生主體參與的原則，明確學生是教學活動的主體；其次，要遵循理論性與實際性相結合的原則，題材和內容的選擇都應來源于生活，是具有現實意義的數學問題，增加課堂知識的現實感；最后，遵循課堂活動的多樣性和靈活性原則，課堂教學不是死板枯燥的，教師要根據實際發展情況，合理靈活地設計教學環節，充分發揮教師的創造性，使每位學生都能獲得長足發展。

三、游戲活動在課堂上的具體實施

在實際的課堂教學過程中，教師可從多方面靈活引入數學游戲。最常見的就是在課堂導入環節設置相關游戲活動，俗話說，一個好的開始就等于成功的一半，一個好的導入能夠激發學生的學習興趣，調動學生多感官參與到我們的教學活動中，為下文的學習做良好鋪墊；教師設計相關游戲活動，能激發學生的求知欲，對新知識的學習有強烈的渴望。其次，在對本節課重點和難點教學時引入游戲活動，學生不可能做到45分鐘完全集中注意力，如何在講解重難點時引發學生的學習興趣是教師應該重點考慮的問題，設計游戲活動，能引發學生的注意力，加深對知識的理解和認識。最后，在課堂總結和實際練習中引入游戲活動，對本節知識有了一個整體認識的基礎上，合理設計游戲活動，能幫助學生理解并掌握知識，將零散的知識點總結為一個整體，促進學生對數學知識系統化、結構化的分類。

總而言之，對于初中數學來說，知識不能一味強行灌輸，也不能用數學游戲代替一切，要真正實現游戲和知識相結合，遵循實用性和趣味性相結合的教學原則，從而提高學生的學習效率，激發對數學的學習興趣，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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