高中數學習題課“導學案”的環節

薛東梅

摘 要：導學案和高中數學習題課有機地結合，可以提高學生學習數學的綜合能力，因此編制習題課導學案就成了關鍵。

關鍵詞：高中數學；習題課；導學案；環節

隨著新課改的實施，“導學案”這種高效的教學方式備受大家青睞。導學案在高中數學課堂發揮著重要的作用，習題課是高中數學最重要的課型之一。“習題課”上應用導學案可以提高學生學習高中數學的興趣和解題能力，也有利于學生自主學習能力的提高。如何編制高中數學習題課導學案就成了重中之重。我認為高中數學習題課“導學案”的編寫應該包含以下環節。

一、學習目標

學習目標是學生在學習過程中預期要達到的目標或標準。教師需根據高中數學新課程標準，結合學生的現有的認知水平和學習情況制定學習目標。具體要求為：（1）目標內容要全面，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標缺一不可。（2）目標要有一定難度，不可過高，也不可過低。要讓學生覺得通過自己努力就可以達到本節課的要求。（3）目標要具體可操作，將學習目標落實到導學案具體題目中，讓學生通過每一個具體的學習任務循序漸進地實現學習目標。

二、重點難點

學習重點是教師根據教學內容，認為學生通過課堂學習必須掌握的內容。教師根據高中數學新課程標準以及教材確定重點，在這個過程中教師也要充分了解學生的實際情況，以免確定的重點過難。學習難點是大部分學生學習吃力的地方，確定教學難點時，不僅要根據新課標，還要結合以往經驗和學生實際情況。在導學案中突出學習重難點，可以讓學生在課堂教學中有的放矢地聽課，促進學生更高效地學習。

三、知識回顧

習題課的作用是鞏固基礎知識，幫助學生查漏補缺，加深學生對知識、方法、數學思想的認識，讓學生“有備而來”，提高學習效率。在習題課導學案中知識回顧是必不可少的環節。在新授鞏固習題課中，回顧的知識要起到承上啟下的作用，既溫習了已學過的知識，也要為新知識的學習做好鋪墊。章節總結習題課，不僅要讓學生回顧每一個零散的知識點，還要幫助學生形成知識網絡，梳理出一個知識框圖。專題訓練習題課的知識回顧不能拘泥于知識的順序，要有層次性，需要加入本節知識的考點分布，讓學生了解所學知識在高考中的地位。

四、學習檢測

為復習本節課的定義、概念、性質、公式、方法等，根據學情，編制簡單題目引發學生再現這些知識，進而牢記這些知識。題目的難度要適中，以簡單題為主，題量一般是5個選擇題或填空題，覆蓋面要廣，不出現重復知識。

五、典例分析

這是導學案的重要環節，也是課堂教學的重要環節。導學案不是練習冊，習題課也不是練習課，這些不同就是體現在典例分析這一環節中。高中數學習題課是教師通過引導學生解決問題，進一步幫助學生理解知識點，培養學生解決問題和舉一反三的能力。高中數學課堂的教學時間非常有限，教師要在有限的時間內盡可能多地掌握知識點以及解題的思路和方法，在例題選擇時就要有所側重，選擇例題時不求全面，只求典型，難度適中，數量適宜。新授鞏固習題課、章節總結習題課的習題以典型題、易錯題為主，高考題適量。專題訓練習題課的習題要重視高考題，優先選擇比較典型的高考題。教師要精講典例，一方面解答問題，幫助學生掌握知識，提高能力。當然解答也不是面面俱到地講，抓住核心講明白，點撥到位即可。在書寫答案時，所呈現形式要規范。另一方面要引導學生思考解題用到了哪些知識，關鍵是什么，考查的重點是什么，易錯點是什么，引導學生清晰理解問題，思考解決問題的思路。典例分析中不僅要有教師的精講，還要有學生的精練，對于一般的知識點可以“一例一練”，重點難點要“兩例一練”或“一例兩練”。

六、課堂檢測

課堂檢測是習題課導學案的關鍵環節，是為了讓學生鞏固課堂所學知識，檢測學生對知識的掌握程度。這一部分不是習題的簡單拼湊，所選習題要難度適中、題量適宜，選擇填空題大概5個左右，簡單的解答題2個左右，復雜問題1個即可，題目要緊扣學習目標。

七、課堂小結

有效的總結，可以幫助學生進一步掌握知識、概括方法、體會數學思想。教師在下課前要留有時間，對本節課的知識、方法做一個精煉的小結，習題課導學案小結的設計，不是讓教師直接小結，而是通過設計引導學生自己總結。

八、課后升華

為了讓學生更好地掌握課堂學習內容，課下一定要設計鞏固練習。由于學生的個體差異，這部分分層設計題目，學生自主選擇作答。一般至少要提供兩個層次的練習題，每個層次的習題均要緊扣本節學習目標，遵循由易到難的編排原則，最大程度地滿足不同層次的學生學習。

參考文獻：

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