淺析實現高中化學高效課堂的有效途徑

楊智謀

摘 要：化學課堂的高效教學是為學生終身發展服務的，其目的在于科學技能的掌握，解決問題方法的培養，科學素養的提高，正確的價值觀及人生態度的形成，化學高效課堂注重的是學生科學的探究能力、合作精神的培養及創新潛能的激發。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；構建

現如今課堂低效現象廣泛存在，為了實現課堂的高效性，教師應當注意學生的全面發展，關注整個教學過程，一切能夠引起學生高效學習的途徑都必將是構建高效課堂的堅實基礎。對于高中課堂，教師可以把課堂還給學生，把傳統的教師講學生聽，變成學生自主學習、主動進步、自主探討、自主發展的個性張揚的場所，讓學生成為課堂的主人。為實現高中化學的高效性，教師可以從以下幾個方面引起注意。

一、融洽的師生關系是實現高效課堂的先決條件

和諧的師生關系，教師與學生之間有良好的情感和智慧交流，讓課堂充滿歡樂、輕松愉快、合作和互動，學生才可以對學習充滿濃厚的興趣，并滿懷激情地主動學習。教師的親和力和教學的藝術在整個過程中對學生的學習能產生積極的影響。一個教師假如不喜歡他的學生，那么他只會對學生的學習應付了事，同樣的，如果學生和自己的任課教師關系緊張，那么他必然會厭煩這位教師和他所教授的課程知識，進而直接影響到學生的學習成績。融洽的師生關系、輕松的課堂氛圍是實現學生主體參與教學的先決條件。

二、教學清晰，目的明確

做任何事情都要有明確的目的、清晰的思路，教學也不例外，教師上一堂課尤其需要注意明確這一節課的教學目標，因為只有樹立明確的教學目標，教師才能夠圍繞這一中心展開備課、教學以及課后教學質量的反饋等一系列教學工作。備課時思路清晰，要符合新課程標準。課程中能夠環環相扣，教師才能夠有效地把握住課堂的節奏，極大地調動學生的課堂積極性，讓學生能在課堂乃至課后主動學習，從而實現學生的高效學習。

三、科學的教育理念，培養學生高效的學習方法

歷來經驗證明，科學的學習方法是實現學生高效學習的最有效途徑。高效的學習方法，在很多的時候都起到至關重要的作用。例如，教學生某個化學概念，我們可以在概念中提煉出關鍵詞進行推敲和總結，教授給學生，達到從點到面的教學效果，從而使學生極快地掌握化學概念。同時，因為化學知識點較為繁雜，相對于其他理科來說知識更加零散，所以，教師要注意指導學生梳理和整理課程中的知識點，輔導學生自己構建化學知識體系，為后續的學習打下堅實的基礎，同時將化學知識與生產生活聯系起來，使學生掌握學科知識，擁有積極的化學情感。化學是一門以實驗為基礎的學科，在各種實驗中，教師可以著重培養學生的自我思考、獨立分析、合作探討、共同解決問題的能力。教師應該注重培養學生對化學這門學科的興趣，興趣可以使學生更有效地學習，只有學生愛這門學科，老師的教學和學生的學習才會達到事半功倍的效果，教學中教師應當注意避免或減少提及化學所產生的一些消極影響，避免學生產生抵觸情緒。

四、教學方式為內容服務，實干決定成效

高效課堂的教學形式有很多，較為有效的有課堂展示、小組討論等。根據教學的實際確定教學的方式，從而做到方式為內容服務，拒絕不考慮教學內容生搬硬套的教學形式。只有教學形式為內容服務才能夠切實有效地實現高效課堂，使得教學更具有針對性，使教學重點更突出。

目前多媒體課件的引入，具有深刻的意義，對增強學生視聽效果、活躍課堂氛圍、豐富課堂內容以及轉變固有的思維方式都有著強大的優勢。但是當下很多教師對于多媒體課件的使用都流于形式，將多媒體展示當做簡易的翻頁機器、板書和實驗的替代品，大大降低了多媒體課件的使用效果，不能達到其所應達到的高效教學的目的，也不能夠起到提供資料、擴展思維、豐富想象的作用。比如，學校能夠提供給學生做的實驗都應該讓學生親自動手，或教師給學生進行實驗展示，這樣才能達到高效的教學，讓學生印象更加深刻。而小組討論這一展示形式，應該以學生能夠獨立學習為基礎，當學生對問題有了獨立的思考，卻又延伸到一個新的高度的時候，或者對問題有自己的見解卻又欲明未明或者對問題答案出現分歧，有必要辯駁一番的時候，再進行討論，這個時候的收效是最好的。在這個過程中教師要起到輔導和調節的作用，從而使老師和學生成為一個學習共同體，當然在討論過后教師要作為一個評論者對問題結果和學生的合作方法、討論過程進行一個客觀科學的評價。

總而言之，為了適應現在社會對人才的需求，高效課堂的推行勢不可擋。一個師生關系融洽的課堂、一個學生展現自我的課堂、一個放飛思維不斷探索的課堂，才能夠稱之為真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]陳志臻.探索高中化學教學的多種有效途徑[J].大觀周刊，2013.

[2]韓鐵剛.淺析提高高中化學教學效果的有效途徑[J].新課程（下旬），2016.endprint