信息技術在化學高效課堂中的運用

趙多銀

摘 要：在高中化學課堂教學活動中引入信息技術，是建設高效課堂的有效手段。結合人教版高中化學教學的相關案例，分析了信息技術在化學高效課堂建設中的運用，提出如下建議：制作精美教學課件，激發學生學習興趣；再現化學實驗情景，增強化學感性認識；打造資源共享平臺，轉變化學學習方式。

關鍵詞：信息技術；高中化學；人教版；高效課堂

《普通高中化學課程標準（實驗稿）》指出：“化學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算機對化學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習化學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入現實的、探索性的化學活動中去。”在化學教學活動中引入信息技術，不僅形象直觀地展現了教學內容，還進一步突出了教學重點和難點，對于高效課堂建設具有積極意義。本人根據自身從事高中化學教學活動的相關經驗，就信息技術在高效課堂建設中的運用簡要分析，具體觀點如下：

一、制作精美教學課件，激發學生學習興趣

課程標準指出：“使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心。”現代信息技術具有圖文并茂、形象直觀的特點，借助現代信息技術創建精美別致的教學課件，將會最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生化學學習的積極性。組織高中化學課堂教學活動時，教師應當嘗試利用信息技術制作課件，激發學生的學習興趣，進而建設高效課堂。

必修一“富集在海水中的元素——氯”教學中，我在課件上展示了大海的美景以及曬鹽場圖片進而引入本節課教學內容。接著，我又出示氯元素的原子結構示意圖，引導學生分析氯原子結構。然后播放氯氣泄露事件以及氯氣在第一次世界大戰中的應用的新聞資料，請學生分析氯氣的物理性質。學生的學習興趣一步步被調動起來，全身心投入了這節課的教學活動中。

二、再現化學實驗情景，增強化學感性認識

課程標準進一步指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。”化學是以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學中不可缺少的一部分。然而在組織高中化學課堂活動的過程中，教師往往陷入這樣的兩難境地：實驗教學需要花費較多時間，并且部分比較危險、容易造成污染的實驗不適合在課堂上開展，但是課程標準又明確提出了實驗教學要求，究竟如何解決這種矛盾，讓教師深感為難。有了信息技術，教師則無需再擔心這樣的問題，教師可以將實驗過程制作成視頻供學生觀看，這樣既起到了再現實驗情景的作用，又不會耽誤教學進度，還節省了實驗藥品，降低了實驗危險系數，對于高效課堂建設有百利而無一害。

必修二“化學能與熱能”教學中，本節課涉及鋁與鹽酸反應、氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應、酸堿中和反應這三個實驗，考慮到實驗內容比較多，又擔心學生可能會因為操作不當在實驗中受到傷害。因此，我課前錄制了這三個實驗過程的教學視頻，課上依次為學生播放這三個視頻，要求學生觀看視頻，列表整理實驗事實和實驗結論，并在這三組實驗之間進行對比。視頻節省了不少實驗時間，因此我有更多的精力與時間將重點放在對實驗現象的分析與講解上。從課后檢測情況來看，大部分學生掌握了放熱反應、吸熱反應以及中和反應，很多人還主動找到我復制了一份視頻文件，準備拿回家反復研究。

三、打造資源共享平臺，轉變化學學習方式

信息技術的發展不僅促進了教學手段的全面優化，也改變了人們獲取學習資源的方式。除了傳統的教材資源之外，學生還獲得了共享網絡學習資源的機會。高中化學教學活動中，教師完全可以利用信息技術打造資源共享平臺，全面轉化學生的學習方式，促進高效課堂的建設。

必修二“最簡單的有機化合物——甲烷”教學過程中，我課前給學生布置了預習作業，要求學生在學習視頻的幫助下提前預習本節內容，并在視頻當中提出幾個問題：甲烷的結構式、電子式和甲烷分子的正四面體結構是什么？甲烷的化學性質有哪些？甲烷的用途有哪些？學生需要結合視頻以及教材內容對上述幾個問題作出回答，我允許他們上網查找資料，進一步明確相關問題。學生將搜集整理得來的資料上傳至公共郵箱，全班學生都可以在郵箱內下載學習資料。這不僅提高了學生的動手能力，還深化了學生的自主探究意識，對于培養學生良好的學習習慣具有重要意義。

綜上所述，將信息技術與化學教學相互融合，對于實現各種教學資源、各個教學要素以及各個教學環節的有機整合具有重要意義，有力地推動了高中化學高效課堂建設目標的達成。在新課改全面推進的教學形勢下，化學教師應當以信息技術為突破口，達成高效課堂建設目標，促使學生在寓教于樂的課堂氛圍中完成化學知識的理論建構。

參考文獻：

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