淺談新時期高中數學教學方法研究

王文靜+羅兵

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教學工作者也面臨著機遇和挑戰。面對新的教學目標，教師也要對傳統的教學模式做出相應的改革，在教育理念上也要有進一步的完善。那么如何在新時期順應時代的發展，完成教學目標呢？作為一線教育工作者，以現階段的高中數學教學現狀為依據，談談如何改進高中數學教學方法。

關鍵詞：高中數學；教學方法；合作學習

高中數學的教學目標是在讓學生掌握教材中的數學知識的同時，能夠靈活地運用，以此來提升學生數學素養，從數學教育中得到更多的益處。在新時期，要用怎樣的學習方式和教學模式才能適應發展的教育事業，也是每一位教育工作者需要認真探索的問題。尤其是在高一階段，學生剛剛進入高中學習，很多方面都需要適應，而這些方面也都會影響數學的教學效率。

一、數學教學現狀分析

首先，教師在教學中沒有對教學技巧進行深入的探索，在教學中過分注重考試成績，也因受應試教育影響太深，加之升學壓力，一直以來教師沒有積極地改變教育理念和教學模式，課堂教學中依然慣用傳統的教學模式，以往年的升學率為由不愿做出教學的改變，他們忽視了發展的社會和教育、依然遵循師本教育，教師至上。再者，學生由于受到教師和家庭的壓力，對于學習除了死記硬背，沒有和教師或者學生討論學習的技巧，導致一直是被動式學習，而這種機械的學習方式很大程度限制了學生的發展，往往使學習事倍功半，沒有效果。

二、新時期高中數學教學方法研究

（一）讓信息技術走進課堂教學

提高課堂效率一直是教育工作者重點研究的問題，但是傳統的教學模式不但不能提高課堂效率，還很大程度地降低了學生的積極性，在信息化加速發展的社會，教師也要適當地將信息技術引入課堂教學，以此來激發學生的積極性，提高課堂教學質量。例如，我們在學習幾何圖形的時候，會涉及很多論證的問題，傳統的高中數學課堂教學中教師往往只是在黑板上進行板書、畫圖，讓學生以此來想象圖形的構成，這樣的教學方式對于邏輯思維能力一般的學生是沒有教學成效的，所以教師可以利用信息技術，通過多媒體的形式將教學案例以視頻或者圖片的形式展示給大家，這樣直觀的視覺體驗不但能激發學生的學習興趣，還可以引導學生做課前預習，以及課后復習，讓學生在信息技術支持的環境下不斷發展，提高學習效率。

（二）促進學生合作學習，激發自主學習能力

教育改革后，新課標對教育工作者提出了更高的要求，以實現學生綜合素質的提高。在傳統教學模式中，課堂教學以教師為主，學生只是機械地進行學習，往往事倍功半，沒有效果。這時教師可以以課堂組織者的身份針對教學目標對學生進行分組合作的形式來實施教學，以此培養學生的綜合能力。比如，在課堂教學中，教師要對學生需要討論的問題進行合理的設計，以發揮小組合作學習的意義，同時對學生進行科學的分組，使每個小組都有各個學習層次的學生，以實現相互學習、共同進步。這樣教師不但為學生創建了科學的競爭環境，也活躍了課堂氛圍。學生在合作學習的過程中，教師可以對每個小組進行指導，一是了解每個小組的進度和討論情況，對學生的問題加以解答，促進師生間的互動；二是對各個小組的學習進行有效的監督。這樣在小組學習中，學生不但有了競爭意識，還有了團隊意識，對于問題也能自主地去探索解決，對課堂教學效率有很大的提升。

（三）教師要尊重學生個性發展，加強師生間的互動

新時期的教學目標是培養學生的綜合素質，使學生得到全面的提升。同時教師要加強師生間的互動，這種互動可以是在課堂教學中，也可以是在課下時間。比如，以課堂教學為例，教師在授課過程中要改變傳統的填鴨式教學，要適當地給予學生發揮的空間，以此來和學生進行互動，以提問或者設問的方式來活躍課堂氛圍，還可以利用這種互動對教材的知識點起到承上啟下的作用。在課余時間的互動，教師也可以根據一些學生情感上的問題進行溝通，了解學生的學習和生活情況，以此獲取學生的信任，拉近師生間的感情。心理學家的研究表明，學生成績好的科目，必定是和此科的教師有良好的師生關系，因此在教學中，教師要懂得尊重學生的個性發展，加強師生互動對于提高學習效率也有很大的幫助。

數學作為一門應用性強而且相對抽象的學科，在教學過程中，無論是教師還是學生一定要在教學模式和學習方式上進行一定改革和創新，以此達到新課標的教學目標。同時在高中數學教學中，學生要學會的不僅僅是教材中的知識，而是在掌握知識的同時能夠靈活地運用在實際生活中，真正地掌握數學思想，培養自身的數學素養，以此來提高學生的學習效率，順應新時期的教育發展。

參考文獻：

張崇盟.研究性學習在高中數學教學的應用研究[D].東北師范大學，2011.endprint