淺談微課在高中政治課堂中的現(xiàn)狀及運(yùn)用

蘇艷霞+趙國(guó)云

摘 要：微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)展變化的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。微課以其“主題突出、短小精悍、資源多樣、使用便捷”等特點(diǎn)，順應(yīng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，被廣泛應(yīng)用于高中課堂教學(xué)中，并且在高中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高高中課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，成為高中課程改革的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中政治；微課；應(yīng)用

一、政治“微課”的特點(diǎn)

微課就是一個(gè)短小的視頻，用最短的時(shí)間呈現(xiàn)一個(gè)主題、一個(gè)內(nèi)容。它作為課前、課中、課后教學(xué)的一部分，記錄師生在課堂內(nèi)教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。它遵循“面向?qū)W習(xí)者”“強(qiáng)力高效”的原則，旨在增強(qiáng)課堂主題的學(xué)習(xí)。將微課引入高中政治課堂，可以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)搭建堅(jiān)實(shí)的階梯，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂的效率。

政治微課有著一般微課的特點(diǎn)，如時(shí)間短、內(nèi)容少、資源容量較小、交互性強(qiáng)、使用方便等，除了這些“微”特性之外，政治微課還有它特有的一些性質(zhì)，這些特性無(wú)一不顯示著它獨(dú)特的魅力。

1.生活化

政治微課充分彰顯新的課程理念，將學(xué)科知識(shí)與生活情境相結(jié)合，選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，從而可使學(xué)生更好地了解現(xiàn)狀，最終便于解決實(shí)際問(wèn)題。如在設(shè)計(jì)與制作《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框的微課時(shí)，可以搜集不同類型文化的視頻展示，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.趣味化

政治微課依托多媒體運(yùn)用方式，將大量的政治信息通過(guò)文字描述、圖片展示，還有動(dòng)畫及音（視）頻播放等方式展現(xiàn)出來(lái)，多角度刺激學(xué)生的神經(jīng)，既增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的趣味性，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。

3.綜合化

在政治微課的制作過(guò)程中，始終本著不脫離學(xué)科特性，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，做到學(xué)科知識(shí)交叉融合，明確主題內(nèi)容，把握切合點(diǎn)，全面挖掘教材中的知識(shí)信息，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀有如下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)沒有針對(duì)性，在教學(xué)中欠缺探究性問(wèn)題的設(shè)置

一些教師為了表現(xiàn)個(gè)人的意愿，體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，沒有針對(duì)性地進(jìn)行選材錄制，并不能突出課堂上不易懂的難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題，甚至在選材方面比較狹隘，單一地以課本為主。

2.微課教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的陰影

在微課教學(xué)中，由于我國(guó)還處于探索發(fā)展的初期階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式畢竟存在了百年之久，面對(duì)新型的教學(xué)模式，一些教師更注重于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思想的轉(zhuǎn)變也比較慢，對(duì)微課的教學(xué)模式不夠重視。

3.微課的制作設(shè)計(jì)不夠全面

普遍存在的現(xiàn)象是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠全面，且理論與實(shí)踐的融合不夠徹底，核心教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)得不夠完整，使學(xué)生不能很好地掌握技能技巧。

三、微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

在政治課堂教學(xué)中有效應(yīng)用微課，不僅可以增強(qiáng)政治課堂的吸引力和感染力，還能提高課堂的教學(xué)效率。微課在教學(xué)中的應(yīng)用可通過(guò)以下三個(gè)方面開展：

1.在課程開始處

在高中政治課堂教學(xué)開始之初，可以有效運(yùn)用微課手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，然后有針對(duì)性地開展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

2.在課程疑難處

由于高中學(xué)生的知識(shí)水平有限，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，社會(huì)閱歷不夠豐富等現(xiàn)實(shí)因素的存在，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治課程理論內(nèi)容的過(guò)程中，存在對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)無(wú)法有效理解和掌握的疑難處。針對(duì)高中政治課程中學(xué)生普遍反映的疑難處，還有教師通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的疑難處，可以利用微課的教學(xué)方式，把疑難處的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生能建立明了清晰的知識(shí)系統(tǒng)。如《生活與哲學(xué)》這一政治課本，系統(tǒng)性較強(qiáng)，對(duì)每一框的疑難處就可通過(guò)視頻建立知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

3.在課程熱點(diǎn)處

高中政治課堂本身就是一門和國(guó)家政策、社會(huì)現(xiàn)狀、人們生活息息相關(guān)的課程，現(xiàn)階段時(shí)政熱點(diǎn)已成為高考政治方面的一個(gè)主打項(xiàng)目。如果高中政治教師把課外的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)圖片、文字、聲音的再加工剪輯成微課，用于高中政治教學(xué)，既有利于學(xué)生切實(shí)理解政治課程的理論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助學(xué)生了解現(xiàn)行的時(shí)政熱點(diǎn)，有效應(yīng)對(duì)高考對(duì)時(shí)事政治的考查，不失為一個(gè)全面之策。

微課也可應(yīng)用到其他方面，如習(xí)題講解方面，微課可以以一道或幾道典型習(xí)題為中心，針對(duì)一類題目進(jìn)行歸納總結(jié)，正好符合微課以知識(shí)點(diǎn)為中心、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致，是微課中的經(jīng)典類型。利用微課講解習(xí)題實(shí)質(zhì)上也是對(duì)教學(xué)資源的重整，把文字題目轉(zhuǎn)換為圖形化、圖像化的解題過(guò)程，使得解題過(guò)程生動(dòng)而又直觀。而當(dāng)老師無(wú)法當(dāng)面講解時(shí)，習(xí)題微課則可“挺身而出”。

總之，微課目前雖然只是一種輔助教學(xué)手段，但根本還在于課堂教學(xué)的綜合把握，我相信，作為一種教育資源，微課有著十分廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。

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