基于需求，促進(jìn)綜合實(shí)踐課程的校本化開發(fā)實(shí)施

胡震宇

【摘要】綜合實(shí)踐課程的開發(fā)要很好地把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)各方需求，凸顯學(xué)校的特色，在課程主題的開發(fā)、題材選擇上注重校本化的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】基于需求 綜合實(shí)踐 校本化實(shí)施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0030-01

綜合實(shí)踐活動課程不像其他的學(xué)科課程，有嚴(yán)格的學(xué)科課程目標(biāo)，它可以由教師和學(xué)生一起來確定課程內(nèi)容因而在開發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的過程中。

下面結(jié)合《觀鳥識自然》活動課程的開發(fā)及實(shí)施談?wù)劸唧w做法：

一、基于需求的綜合實(shí)踐的課程校本化開發(fā)

（一）基于時(shí)代、社會的需求

十八大提出的樹立生態(tài)文明的理念，強(qiáng)調(diào)建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。因此在學(xué)校教育中就要凸顯培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛大自然的情懷，廈門市政府提出的美麗廈門、共同締造，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出的位置融入到社會發(fā)展的各個層面，以把最美好的自然留個子孫后代，達(dá)到永續(xù)、均衡發(fā)展。

（二）基于學(xué)生個性成長和課程本身的需求

從《觀鳥識自然》的課程開發(fā)在課程內(nèi)容的選擇與組織圍繞三條主線展開，即學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，內(nèi)容選擇上面注重新、趣、小；主題研究基于實(shí)際生活中的問題、學(xué)生身邊出現(xiàn)的能調(diào)動研究欲望的問題。滿足不同年齡階段的學(xué)生需求，并且學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求聘請校外專業(yè)人員如廈大著名環(huán)保組織綠野協(xié)會的會員進(jìn)入課堂開授自然體驗(yàn)內(nèi)容，定期邀請廈門觀鳥會的資深會員給學(xué)生講授觀鳥的技巧等專業(yè)知識方面的指導(dǎo)。

（三）基于學(xué)校特色辦學(xué)的需求

我們學(xué)校立足于培養(yǎng)學(xué)生具有博愛眾生的胸懷、博學(xué)多才的素養(yǎng)和陽光健康的體魄，學(xué)校在課程建設(shè)上也緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)豐富多彩的校本課程，《觀鳥識自然》綜合實(shí)踐課程開發(fā)充分分析了校內(nèi)外各種資源，結(jié)合校園文化建設(shè)的提升，建構(gòu)開發(fā)出能夠充分展示學(xué)校特色的校本化綜合實(shí)踐課程。

二、促進(jìn)綜合實(shí)踐課程校本化實(shí)施的有效途徑

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)和師資保障

學(xué)校重視綜合實(shí)踐課程校本化實(shí)施工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、組建研究團(tuán)隊(duì)，三-五年級配備專職的綜合實(shí)踐課的教師，參與《觀鳥識自然》綜合實(shí)踐課程體系的建設(shè)，按照四個大的主題單元編寫：鳥與自然環(huán)境、人類的關(guān)系；認(rèn)識鳥類和與鳥相關(guān)的植物；野外觀鳥實(shí)踐；鳥類與人文藝術(shù)。并邀請廈門觀鳥會的專家對專業(yè)的鳥類知識進(jìn)行培訓(xùn)，每兩周組織一次教研活動，教師們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴對學(xué)生可能提出研究的小課題做預(yù)判。以做好前期的指導(dǎo)準(zhǔn)備。

（二）結(jié)合地域特色，遵循學(xué)生特點(diǎn)

觀鳥活動的范疇很廣，可以是世界性的觀鳥，也可以是全國性、全省性的觀鳥，我們的開發(fā)的課程本著充分體現(xiàn)因地制宜原則，結(jié)合廈門的地域特色，具體可行活動內(nèi)容和方式并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，突出課程的實(shí)用價(jià)值及活動的可操作性。

（三）整合資源，注重學(xué)科的融合

觀鳥實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，增長知識，提高素質(zhì)，提高了學(xué)生環(huán)保意識，重要的是我們不斷挖掘觀鳥實(shí)踐活動與學(xué)校科學(xué)文化教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育、實(shí)踐技能教育、學(xué)科教學(xué)等各項(xiàng)教育的融合，通過開展主題研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)校本化特色活動

觀鳥實(shí)踐活動與結(jié)合學(xué)校特色教育活動相結(jié)合，是校本化實(shí)施的重要途徑，我們在活動中挖掘教育資源，不斷完善綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)不同的活動促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如：以期末匯報(bào)展演、愛鳥周、夏令營活動為平臺，利用豐富的鳥類生態(tài)資源、植物資源（游戲、圖片、視頻等）讓學(xué)生在充分體驗(yàn)人與自然、人與環(huán)境、人與鳥類、環(huán)境與鳥類的關(guān)系。

（五）注重過程，創(chuàng)新評價(jià)方式

過程性的評價(jià)我們以激勵性為主，形式以豐富多彩的學(xué)生活動為紐帶，搭建各種展示的平臺，實(shí)施多元評價(jià)，讓不同的學(xué)生都能看到成功和希望，使他們變得更加自信。

結(jié)果評價(jià)以實(shí)踐活動的考核形式對學(xué)生進(jìn)行期末評價(jià)，采用個人觀鳥記錄展示、個人鳥類作品的展評、野外觀察技巧測試、鳥類知識競賽等方式進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生參與到評價(jià)中。

合理有效的評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)主題開展中碰到的問題，讓學(xué)生在尋求求解決問題的有效辦法同時(shí)，能夠不斷成長，并不斷地肯定自我、激勵自我。教師也從中分析主題制定的優(yōu)劣，并不斷改進(jìn)，從而使綜合實(shí)踐課程更好地切合本校實(shí)際。我們將以繼續(xù)以學(xué)生需求和社會發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，充分利用和挖掘資源，將綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與國家課程、德育教育、學(xué)生生活、社會實(shí)踐等活動密切結(jié)合，進(jìn)一步凸顯我校校本教育的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌華.《校本課程論》[M]，上海教育出版社，2001年版.endprint