微型日記對中年級學生寫作水平的影響研究

摘 要：隨著我國新課改的不斷深化使得各個年級語文課堂教學方式均發生一定程度的變化，而在小學語文的課堂教學過程中寫作教學是極其重要的一部分內容，而寫作對于提高學生語文成績也具有重要意義。因此小學語文教師在實際教學的過程中應重視提高學生的寫作水平并且為學生布置微型日記以提高學生的寫作水平，從而為學生今后的學習與發展奠定良好基礎。本文將結合實際情況分析微型日記對中年級學生習作水平的影響，旨在有效提高學生的寫作水平。

關鍵詞：微型日記；中年級；學生；寫作水平；影響

一、 引言

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。”無論教師還是學生，特別是學生，在微型日記的寫作過程中，才能不斷地肯定自己，增強自信，才會真正地對寫作產生極大的興趣。

二、 微型日記的內涵

“微型日記”既然是“日記”，也就規定了選材的時間范圍，練習的頻次。“微型日記”可詳可略、可長可短；選材盡可能的小，也可以相對大，每次日記的時間盡量控制在15分鐘左右，這樣才能保證課題實驗研究的順利開展。而日記的長期堅持，就能有效地使學生在潛移默化中得到積極的影響。當然，隨著時間的推移，學生如果自主延長寫日記的時間也說明他們有傾吐的熱情，同時習作能力在提高，更是一種收獲。

三、 微型日記在學生寫作學習中的影響

寫作能力已成為一項基本且重要的生存技能，掌握良好的寫作能力可讓學生受益一生。因此，教師應主動在語文教學過程中做出改變，嘗試通過微型日記的形式幫助學生減輕寫作的心理壓力，改變其對于“課堂作文”的錯誤認知，并經過反復的技巧訓練，幫助學生在量變中逐步實現質變。

1. 增進學生與家長之間的互動

微型日記進行的關鍵在于活躍學生的思維，促使學生可以在不斷地思考過程中充分總結寫作經驗以有效提升寫作能力。現階段大部分學生主要是以學校—家兩點一線的模式進行學習活動，這就導致學生的知識面、過于狹窄，使得學生在學習、成長的過程中無法開闊視野，無法充分了解身邊事物，對學生寫作能力的提升造成一定程度的阻礙。因此教師在利用微型日記激發學生寫作興趣的同時應注重充分發揮微型日記可加強學校、家長與學生之間關系這一特點，來幫助學生積累生活中的寫作素材，從而有效提升學生寫作水平。首先教師應在這一過程中督促家長利用盡可能多的時間與小學中年級學生進行溝通，并與學生共同完成社會實踐環節，同時讓學生親身參與帶家庭生活活動中，而家長也可以與孩子共用分享生活工作中的喜怒哀樂，使得學生可以更加充分的體會家長生活與工作的不易，為學生將情感融入寫作中奠定良好基礎。

2. 深化日記教學

當前大部分小學生高年級所接受的寫作指導通常是以教師所給的題目進行寫作，而在這一過程中教師會要求學生結合例文中的具體內容進行自主創作，使得學生無法將自身的主觀意愿有效地融入文章中進行寫作，并且會在長期的寫作過程中產生枯燥、乏味之感，不利于學生今后的學習與寫作。通過應用微型日記可以促使教師將日記教學與引導教學逐步深化，使得學生可以在課堂教學的過程中潛移默化的掌握相關的寫作知識，從而促使學生快速成長。引導教學主要是指教師在課堂教學的過程中通過引導學生的方式讓學生掌握正確的寫作方式，而不是以“流水賬”的方式呈現出來。寫作并不是將生活中事物完全的反映出來，需要作進一步加工才可以形成一篇優秀的作品，而日記教學則是學生自己對自己所記錄日記不斷反思、不斷評析的過程。另外，學生之間可以通過互評日記的方式，使得學生可以在互相評價的過程中充分認識到自身的不足并在今后的寫作過程中加以糾正，從而達到提高學生寫作水平的目的。

3. 改善學生的寫作心態

小學中年級的學生已經初步具備一定程度的寫作能力，然而在實際完成寫作的過程中由于對于寫作缺乏足夠的認知與目的，再加上學生并不注重觀察生活中的各個細節，因此無法將自身的真實情感有效的融合在寫作中，進而導致學生自身的寫作水平無法得到有效提升，為學生今后的學習與發展帶來一定程度的阻礙，而微型日記的應用可以幫助學生改變寫作心態，激發學生的學習興趣，同時還可以促使學生在寫作的過程中形成良好的寫作習慣。這是由于微型日記在體裁、內容等方面均無限制，因此學生在寫作的過車行中可以結合自身的情緒進行寫作，將自己生活中所見所聞通過日記的方式生動地表達出來，有助于幫助學生認知、感受社會。與此同時，通過將微型日記應用至小學語文寫作教學中可以使學生初步認識到寫作并不是一項強制性的任務，而是人類在長期發展過程中形成的一種抒發自身心中所想的重要手段，屬于自身要求，從而充分調動學生的學習積極性，使得學生可以在今后的教學過程中更加主動的參與到教師的課堂教學中并且可以自覺完成教師所布置的寫作任務，進而有效提高課堂教學質量以及學生的寫作水平。

四、 結束語

綜上所述，由于小學生尚處于身心發展的重要階段，而提高學生的寫作能力又是一項長期的工作，因此小學語文教師應在課堂教學的過程中重視微型日記的應用，并及時發現學生的完成微型日記時存在的問題，及時采取有效措施來糾正學生當前存在的錯誤，使得學生可以使用正確的方式來完成微型日記。通過微型日記這種方式，作為教師能夠更充分的掌握學生的心理狀況，真正做到有的放矢、有針對性地結合教學的實際情況進行針對教學，以保證課堂教學的實效性，從而進一步提升學生的寫作水平。

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作者簡介：

劉則斌，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮司徒街小學。endprint