基于工地實踐的高職院校自動化專業(yè)任課教師的自我反思與提升

摘 要：伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與自動化技術(shù)逐漸成為各個行業(yè)發(fā)展的基本趨勢，作為培養(yǎng)自動化專業(yè)人才的高職院校紛紛建設(shè)自身的自動化課程，不過因為課程開設(shè)的時間較短，學校沒有充足的時間結(jié)合社會實踐開展深入的研究，為此在教學、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及科研等方面還存在一些問題，這就需要一線的教師基于工地實踐的基礎(chǔ)上，開展自我的反思與提升。

關(guān)鍵詞：科學技術(shù)；自動化；社會實踐

一、 基于實踐的教學資源開發(fā)

首先對于教材內(nèi)容的特征與使用要求等需要全面的了解，符合實踐的具體要求。對于選學內(nèi)容開展細致分析，尤其是含有社會的實際需求，明確在教學的時候克服傳統(tǒng)教學方法難以解決的問題。其次基于計算機的模擬，計算機技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教育手段的不足，通過計算機含有的教學資源庫，可以創(chuàng)建新穎的學習環(huán)境，提升學生學習的興趣，改變傳統(tǒng)的教學模式。使得學生主動探索與交流，積極地參與到模擬實踐活動中。最后為通過實踐評價，對于任何教學資源的開發(fā)，都需要經(jīng)過實踐的評價。學生在教學資源庫中學習的知識應用于實踐，評價教學資源的全面性與應用性，同時教學資源庫中的內(nèi)容也需要依據(jù)實際的需求，具有周期性的變化。

具體操作為，因為學生在畢業(yè)之后主要開展熟練地掌握AB Control Logix5000系列PLC等相關(guān)軟件的具體應用與編程等，掌握這些軟件的調(diào)試以及維護，依據(jù)就業(yè)為導向，對于企業(yè)內(nèi)部的具體應用，需要如何應用等過程，突出主要崗位的培養(yǎng)目標，兼顧課程前后相關(guān)知識的綜合利用，開設(shè)相關(guān)的課程。

二、 基于實踐的畢業(yè)設(shè)計改進

畢業(yè)設(shè)計為高職院校學生提升自身素質(zhì)、獲取鍛煉機會的重要環(huán)節(jié)，對于學生理論知識的實踐應用、創(chuàng)新能力以及科研能力提升具有很大的作用。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式，往往重視論文撰寫而輕設(shè)計，同時所選擇的設(shè)計內(nèi)容千年不變，已經(jīng)不適合于社會的需求，為此需要進行如下的改變：

首先畢設(shè)的題目很多為教師指定，為此教師所選擇的題目應該加強同實際的聯(lián)系，了解社會具有哪一方面的需求，再開展相關(guān)的設(shè)計。同時還可以調(diào)動畢業(yè)生的參與，有條件的學?？梢詭W生到工業(yè)的現(xiàn)場直接參與相關(guān)項目。其次為促進學生間的合作交流，教師可以選擇一個較大的設(shè)計項目，將其分塊給幾個學生，這樣每個學生分別設(shè)計一部分完成自身的畢業(yè)設(shè)計。這對于即將畢業(yè)的學生來說，不僅可以提升自身的專業(yè)水平，還可以培養(yǎng)其合作能力。

比如對于水廠自控儀表調(diào)試的設(shè)計，這一過程需要了解水廠自控儀表調(diào)度的過程與具體要求并對其功能、結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)方案開展深入分析。因為這一類選題較大，研究方面比較多，為此需要在保證學生受到全面鍛煉的大前提下，要注重課題的延續(xù)性同實際的聯(lián)系性。需要對于課題研究成果開展及時的總結(jié)與分析，提出實際應用的改善建議，為實際的應用提供保證。

三、 基于實踐的課程改革

首先重視工程實踐，強化教師的工程背景，如今的教學模式不能為學生提供充分的工程訓練。為此有必要加強工程實踐的訓練課程，除了增加校內(nèi)的實踐之外，還需要開展校企合作，進行產(chǎn)學結(jié)合的模式提升學生的理解能力與實際操作能力。作為教師來說，不管是什么類型與層次的學校，雙師型教師使其應有的重要資源。除了培養(yǎng)學校原有教師獲取相關(guān)行業(yè)認證之外，還需要到企業(yè)獲得最新的經(jīng)驗，還可以引入業(yè)界的工作人員作為學校的兼職教師，發(fā)揮其具有的作用。

其次需要打破學科之間的壁壘，實現(xiàn)學科的交叉。以自動化專業(yè)為例，主要研究的自動控制的原理與方法，相關(guān)技術(shù)與各種的控制系統(tǒng)。依據(jù)人才全面發(fā)展的理論來分析，高等工程教育也不應該僅僅培養(yǎng)技術(shù)操作工人，具體的培養(yǎng)目標應為在自動化行業(yè)生產(chǎn)從事產(chǎn)品的設(shè)計、技術(shù)運用與創(chuàng)新、運行管理以及經(jīng)營銷售的全方面人才。

比如對于自動化生產(chǎn)線與調(diào)試課程，需要充分的體現(xiàn)做中學、做中教的一體化教學理念，強調(diào)以學生為主體，工作任務為中心。水廠自控儀表調(diào)試，自控編程調(diào)試為例子：首先為教師布置任務，提出要求，學生觀看水廠自控單元的視頻，檢測I/O表與接線，分工合作；其次學生依據(jù)教師提供的實訓報告繪制單元原理圖與I/O接線原理，學生對水廠單元機械部件、傳感器、氣路系統(tǒng)進行拆除，然后安裝、調(diào)試；學生編寫水廠控制單元的程序并調(diào)試，制作人機界面并與AB Control Logix5000系列PLC；學生展示成果，讓每組學生選派一位代表上臺介紹該組所做單元的構(gòu)造、程序分析、人機界面，并展示最終的作品；

四、 基于實踐的教師教學與科研能力提升

對于教師來說，其自身的教學實際需要結(jié)合社會的實際需求，擺脫書本的制約，在學習完圖書的理論知識之后，需要適時的增加實踐內(nèi)容，聯(lián)系目前的實際需求，將這些引入到課堂，指導學生的課堂學習與訓練。同時在教師開展科研活動時，可以開展校企合作的模式，了解企業(yè)的實際需求，開展這一方面的科研。具體開展科研活動的時候，還可以吸引部分的學生參與到其中。通過這種模式不僅僅可以提升學生的科研實踐能力，還可以使其提前的進入到企業(yè)內(nèi)部，了解其含有的實際需求，確定自身的努力方向。

五、 結(jié)束語

雙師型教師要求教師不僅僅含有理論教學能力，還可以參與工程實踐，開展實踐研究的能力。通過本次的水廠自動化儀表項目的自控調(diào)試項目，本人收益良多。本文從教學資源庫開發(fā)、學生畢業(yè)設(shè)計、課程改革、教師自身教學以及科研等幾個層面分析了通過本次工程實踐的收獲，對于今后的實踐教學意義重大。

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作者簡介：

徐穎，江蘇省南通市，南通職業(yè)大學電子信息工程學院。endprint