孩子——讓我陪你慢慢長大

摘 要：眾所周知，漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。在全面實施素質教育的今天，識字寫字教學仍有著極為重要的地位。它不僅可以陶冶學生情感，培養學生審美能力，還可以增強學生對祖國語言文字的熱愛和對祖國文化的理解。而后進生是廣大在校學生的重要組成部分，又是學生中的薄弱群體。整個小學書寫教學中又以低段的書寫教學顯得尤為重要。那么，如何提高低段后進生的書寫能力對語文老師來說是一個急需解決的難題。

關鍵詞：低段后進生；書寫；問題；策略

一、 后進生書寫存在的問題

從后進生的作業分析，我們發現后進生的書寫主要存在以下問題：

（一） 書寫正確率不高。很多后進生識字本身便比較的困難，對于那些已經學習過的字詞也很容易遺忘，并且容易混淆字形和字音比較相近的字，書寫的時候容易出現較多錯字。

（二） 書寫不規范。學生在書寫的時候隨意性較強，喜歡自由的寫字，甚至有些學生在進行基本筆畫書寫的時候都犯錯誤，比如“折”畫的書寫往往都是半圓；有的筆順混亂，倒筆現象嚴重；有的橫不平、豎不直，“撇”和“提”都一樣；有的間架結構任意疏落，不能把字寫在格的中間，忽上忽下，飄忽不定；還有的整個字看起來一邊高一邊低或者上面大下面小，歪歪倒倒，像是散了架。

（三） 握筆姿勢錯誤。現在的孩子大多很早就上了幼兒園，可是一些不正規的幼兒園提早讓孩子寫字，但是又不注意糾正孩子的執筆姿勢。久而久之，造成一些孩子寫字姿勢錯誤，從而形成錯誤的習慣性姿勢。

二、 后進生書寫問題解決的策略

（一） 寫字教學需規范

作為一名低段語文老師，一定要在課堂教學中按照課標嚴格要求學生，但是教師也不能隨意的進行要求和難度的提高，這樣會讓學生特別是那些學困生失去興趣，不愿意進行寫字。并且通過實踐可以發現，若是大量簡單機械重復的進行抄寫，會讓學生精神上更加的疲勞，甚至產生厭倦心理，學生的書寫也會更差。新課標要求學生書寫的時候“少而精”，教師教學的時候，可以讓學生慢慢地寫，不比較學生誰寫得快，比較學生誰寫得好，“精雕細刻一個，勝過胡亂涂鴉一百”，每個字寫三到四個即可。在平時，我會把作業的清楚程度和學生的“星星排行榜”掛鉤，作業正確、清楚、美觀就可以領一顆星星，大大地激發了學生書寫工整的積極性。

（二） 寫字興趣要激發

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”寫字不但枯燥并且難度也比較的大，特別是那些年齡比較小的孩子更是這樣，孩子年齡小注意力不易集中，并且手指發育不健全。而怎樣讓這些學生，特別是后進生喜歡上寫字呢？筆者認為可以從下面幾點入手：

1. 現代教育技術的有效運用。低段學生好動，注意力不易集中。單純的寫字教學又讓學生學得枯燥，學習興趣難以被激發，后進生尤其如此。

2. 教學語言的生動形象。請讓嚴肅地寫字課變變臉，書寫課上教師可以通過生動有趣的教學語言，讓寫字課堂生機勃勃。我在教學寫字的過程中，為了吸引學生的注意力主要采用以下方法：（1）講故事。低段孩子最愛聽故事，我就利用他們這個特點，在分析字形結構時，經常根據字的結構自編小故事。（2）編字謎、順口溜。分析字形要點也可以編編字謎、順口溜。（3）啟發想象。學生對學習一些基本筆畫不是很重視，覺得枯燥，這就需要老師用生動形象的語言啟發學生想象，給學生插上想象的翅膀。

（三） 激勵性評價滿課堂

在書寫教學中激勵性的評價必不可少，對于后進生的書寫，教師可以恰當及時地通過多元化的方式進行評價，這樣能夠幫助學生了解其長處和問題所在，能夠切實提高其自信心。在教學中，我采取了如下方法進行評價：

1. 及時點評。教學的時候，教師可以把投影儀運用進去，在課堂上進行學生作品的展示，也可以將教師評價、同學評價以及學生自評結合在一起。對書寫較好的字，用“正確、端正、美觀”的標準去衡量，讓學生學會欣賞。對一些帶有共性毛病的作業，教師可指出毛病所在和改正措施，并當場示范。這樣大家的書寫水平就在評與被評之間都得到了提高。

2. 定期展示。在新的學期進行班級布置的時候，筆者專門進行“小小書法家”專欄的設置，每半個月進行一次優秀作業的展示。另外，結合學校的家長會，我也會在開學初就鼓勵學生學好字，當家長會時，你的作業就會登上“作業清楚欄”供所有的爸爸媽媽閱覽。在不知不覺間培養了他們習字練字的興趣，增強了他們自我表現的信心。

3. 分層評價。對于后進生的作業，我總是在嚴格要求的同時，“拼命”地尋找作業中的“閃光點”。他們的作業我一般都是面批，及時肯定他們進步的同時，也指出不足。慢慢地，我發現他們的書寫有了明顯的進步，而且寫字的積極性也日漸高漲。

（四） 寫字方法正確掌握

1. 良好的寫字姿勢是前提。寫字方法對于學生的書寫是非常重要的。學生書寫的時候，最讓我頭疼的便是其寫字姿勢不正確。寫字的姿勢除了會影響學生的寫字，還會給其身體發育以及視力造成很大的影響。所以，我們必須重視學生寫字的姿勢，而想要做到這點，可以從下面出發：（1）指導方法。首先是坐姿。（2）堅持糾正。（3）要抓典型。（4）齊抓共管。

2. 正確的運筆方法是保證。漢字是由一個個筆畫構成的，在開始學習筆畫的時候，一定要讓學生重視起筆、運筆以及收筆的整個過程，不但要讓學生認識那些基本的筆畫，還應該指導學生的筆畫寫作，從而給學生書寫更好地進行奠定良好基礎。

3. 勻稱的間架結構是法寶。學生掌握基本筆畫書寫后，教師應該對學生進行引導，讓學生全面的了解筆畫的相關規律，從而進行間架結構的掌握。筆者教學時，總讓學生從“結構、寬窄、筆畫”三個方面去觀察。寬窄可以分左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。字數最多的便是左右結構的字，還有些字是上下結構、特殊結構以及包圍結構，并且字和字之間寬窄變化以及偏旁高低變化也比較多。

我們要有耐心，牽著他們的手陪著他們慢慢走。也許今天的“后進生”，也不一定永遠后進，讓我們共同期待他們成為明日的“棟梁之才”。

參考文獻：

[1]弘濤.怎樣學習硬筆書法[G].天津：天津人民出版社，2011.

[2]鄒志生，王慧中.硬筆書法教程[G].湖北：華中科技大學出版，2010.

作者簡介：

陳嫻，浙江省金華市，浦江縣鄭宅鎮中心小學。endprint