關于西藏職業教育計算機教學探討

拉巴平措

摘 要：隨著我國社會科技的不斷發展，對計算機專業人才的需求不斷增多，各職業院校正大力培養社會所需的計算機專業人才。在課程改革的實施下，計算機教學的模式和方法都應進行改革和創新，以適應不斷變化的社會需求。本文首先分析了現階段西藏地區職業教育中計算機教學的現狀，對如何促進計算機教學發展提出了幾點建議。

關鍵詞：西藏 職業教育 計算機教學

21世紀是信息化時代，掌握計算機技術已經成為了人才發展的基礎和前提。職業院校中的計算機教學注重理論和實踐的結合，同時也要適當加入德育教育，以培養出能力和素質全面發展的優秀人才。

一、西藏地區職業教育中計算機教學現狀

（一）學生普遍基礎較差，沒有良好的學習習慣

西藏地區的學生計算機基礎較為薄弱，職業院校中的學生更是能力不一，為教學的開展帶來了一定難度。大部分學生沒有養成良好的學習習慣，由于基礎能力的不足更是難以形成學習興趣。另外，由于學生家庭條件的限制，對于教師在課堂上講解的知識，部分學生無法在課下練習操作，而在本節知識沒有消化的前提下，教師又會教學新的內容，這樣一來，學生的問題積累壓，逐漸無法跟上教學進度。

（二）計算機教育模式過于陳舊

西藏地區的職業學校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統的教學模式，填鴨式教學為主。課堂上計算機老師講解課本內容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結束。這樣的教學模式是工場模式，沒有注重學生差異，忽視教學規律，造成教育的一刀切，培養出來的學生與實際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補，嚴重脫節。學生學習的計算機無法激起學生興趣，就業壓力很大，從而使學生喪失學習信心。

（三）計算機課程更新速度緩慢，跟不上現實應用

計算機專業課程是學生學習計算機技能的最主要的一個方面，但是在實際的計算機教學過程中，許多計算機課程只能涉及到比較淺顯的、初步了解，學有余力，希望能夠進一步自學的學生無從下手，因為課程需要學生自己創造性的部分沒有涉及，學生無法自主的完成。許多計算機領域已經不再使用屬于淘汰的或者將要淘汰的軟件、方法，在職業學校這樣的課程依然存在，無法跟進社會的需求。

二、促進西藏地區職業教育計算機教學的建議

（一）把德育教育放在首位

德育是教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會政治思想和道德規范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養成具有良好道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人才。德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。西藏地區的中職學生中有許多留守子女，他們正處在青春期和叛逆期，缺乏良好的自控能力和明辨是非能力，而家庭教育的缺失使他們更容易走入歧途。因此中職院校中的任何一個專業都應將德育教育放在首位，學生只有在擁有正確的人生觀和價值觀的基礎上，才能進一步獲得專業能力的提高，成為專業和素質共同發展的優秀人才。

（二）優化課程設置

職業教育中計算機教學以典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了課程設置應始終圍繞培養對象的職業能力這一主題，將課程與培養目標以及專業能力有機地結合。根據培養目標的能力因素和崗位需求，篩選出學科中與培養職業能力直接有關并且使用頻率較高的專業知識內容，配合實踐性教育環節，形成一個以綜合能力培養為主體，突出技能和崗位要求為目的課程教育體系。在課程體系的整體構建中，應突出一專多能的課程設置，滿足繼續教育的需要，科學、合理地設置課程體系，在課程體系設置中，必須堅持以能力為重點，以職業崗位目標需求為原則。

以職業能力和崗位目標要求為基礎的課程體系設置，要經過以下兩個基本步驟來完成：一是通過職業崗位分析，確定職業崗位的特點、專業培養目標和培養方向；二是依據專業培養目標和培養方向，結合職業崗位和現實和社會需求，進行職業能力分析與專門能力分解，確定課程設計的主體內容和層次定位，有針對性地設置課程。根據市場需求和職業標準從職業能力分析入手，將綜合職業能力分解成若干模塊教學。計算機專業可分解成“辦公自動化模塊”、“圖像處理模塊”、“網頁制作模塊”、“組裝維修模塊”、“動畫制作模塊”等幾大模塊來進行針對性地教學。這樣可提高學生學習的興趣，更大限度地實現學生就業，也有利于提高學校的知名度。

（三）對現有教學模式進行改革

首先，隨著教學改革的不斷深入，強調了學生在課堂中的主體地位，過去教師掌握課堂的教學模式已經逐漸被取代。新的教學模式下，更注重學生綜合能力和實踐能力的培養。其次，過去西藏地區的職業院校辦學條件和教學設備有限，計算機教學常以理論教學代替實踐操作。在社會和經濟發展下，中職院校的辦學規模和條件等都獲得了改善，應立即改變重理論，輕實踐的教學模式，多讓學生動手操作，以更好地適應時代要求，這樣才能讓學生更加清楚和直觀地理解所學的知識并更好的運用。另外，以現代化高科技教學手段為主要傳播知識的手段，為學生營造良好的學習氛圍。豐富而多樣化的教學手段一定程度上可以為學生提供最尖端的科技成果，有助于緩解高速發展的信息社會所造成的學校硬件設施落后的尷尬局面。此外，多媒體設備可以多方面的展示知識內容，一些需要教師用繁瑣而抽象的語言來表述的內容在多媒體上面可以直觀地演示出來，既方便了教師講解也便于學生接受。此外，多媒體設備不僅可以直觀的反應知識，還可以使學生能夠積極的參與到教學當中，從學生的聽覺，視覺，感覺等各個方面感知知識，可以馬上動手操作，便于學生將知識吸收并內化。

三、結語

總之，計算機教學效益的提高有賴于教學環節的優化，其基本規律是貫穿在教師備課—教學的方式方法—教材開發創新—學生的學習操作及教和學的方方面面，其目的是更好地把新知識、新技術運用于教學，著眼于開發智力，著力于掌握進一步獲取知識的能力，切實提高民族的整體素質。

參考文獻

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