基于學科核心素養的高中思想政治課教學

汪興軍

摘 要：隨著社會不斷的發展，經濟水平不斷的提高，我國教育體制也在不斷的進行改革。“學科核心素養”的教學體系建設也在不斷的完善。如何讓學科核心素養更好的融入高中思想政治課程中，也是我國教育部門和教師所要承擔和面對的問題。因此，本文在新課程改革的背景下從高中思想政治課教學為出發點，對學科核心素質的應用進行了探討和分析，為以后的高中思想政治課教學提供相關思路。

關鍵詞：思想政治課 學科核心素養 新課程改革

新課程改革已進行了十余年我國的教育事業取得了一定成績，并收獲了許多有益的經驗。但是，我國長期受應試教育的影響，以分數和升學率來評定學生和學校的觀念依舊存在，這種觀念造成學生綜合素養的低下和道德水平的滑坡，嚴重影響我國人才培養的質量和規劃。應試教育的失效顯露出了目前我國學科教學中教學與課程目標相背離的問題。因此，從解決問題著手，建構和完善核心素養體系就成為了深化課程改革的關鍵之處。基于學科核心素養進行政治課教學，培育學生的綜合素養，使學生具備終身發展和社會發展的必備品格和能力。

一、學科核心素養

在理解學科核心素養前，我們必須要了解核心素養是什么。核心素養是指人們在解決復雜問題過程中所表現出來的一種綜合品質，是人們在的社會發展和生活中必不可少的一種品質特征。學科核心素養是指學生在特定的某個學科或領域中所表現出來的品質，是學生學習某種學科之后所形成的、具有學科特點的品質特征。而且核心素養與學科核心素養就如源與流、根與葉的關系。一方面，構建完善的核心素養體系對學生的教學具有引導和幫助的作用，學生核心素養的形成對強化各學科的發展，強調學科育人價值具有重要作用；另外一方面，各個學科的教學只有從學生的綜合素養發展出發，將各學科特有的育人價值相結合，才能促進學生能力的培養與社會人才發展需要相結合，真正的做到教書育人的目的。而思想政治學科核心素養包括四個方面政治認同、理性精神、法制意識、公共參與，充分體現思想政治學科的德育功能，思想政治課教學的各個環節就要圍繞這四個方面開展，進而讓思想政治課程能夠為學生更好地服務。

二、政治學科核心素養的培養

作為教師要結合具體的教學實踐，把教學內容和核心素養的培養相結合起來，把學生培養成敢擔當、有理想、有抱負的有為青年。

1.加強學生學科思維能力

人一生中的發展包括有語言智能的發展、人際關系交往過程中的智能發展和數學邏輯智能的發展等許多方面。所以教師在教學過程中中，應該全面培養學生，不應該單單地只關注學生理論知識的學習，還應該培養學生各種技能的掌握。這對學生的情感認知和思維能力的形成是不可或缺的。例如在思想政治教學過程中出現國家利益和個人利益的知識點學習時，如果教師只是讓學生去死記硬背相關知識而不去理解時，當學生真正遇到兩者利益相沖突時，是否能做到優先考慮國家利益。所以，教師在進行思想政治教學時，就要多給學生例舉一些現實生活中的實際例子，告訴學生國家保障了我們現在的安全幸福的生活，引導學生樹立正確的人生觀和長遠的目標。在講解經濟生活中商品的相關知識點時，教師可以讓學生思考和回答商品為什么會出現，這樣學生就會對商品形成的前因后果有一個深入的了解和思考。不僅提高了學生的學習效率也提高了教師的教學質量。

2.改革課堂教學

核心素養的培養要從多方面入手，不僅需要教材內容也需要課堂教學、教學方法、教學手段等方面。通過多方面的結合來引導學生進行系統的學科學習，增強學生的愛國情懷，培養學生的理性和法治精神，以積極的態度參與政治生活。在教學過程，教師可以將情感素材的話題引入課堂教學中。在開展高中思想政治課程中，教師對所講知識通俗易懂的講解給學生，讓學生更好的理解，這樣可以培養學生的思維能力。教師在講解案例時要讓學生有感而發，不能單單地死記硬背，只記住內容而沒有好好的理解。所以教師在教學的中，可以開展一些情感的素材與話題，讓學生能夠主動的進行思考與分析，鼓勵學生將認知的情感感悟以口述或書寫的形式表達出來。除此之外，教師也要教會學生做一個有擔當有理想的人，使學生能夠在情感體驗中收獲更多。教師可以開展一些小組討論或者辯論形式的活動，通過雙方辯論來提高學生的是非觀。教師通過提問有深度的問題來加強學生從不同層次和角度對問題進行思考。新世紀以來，我國的教學體制在不斷的完善與深化，教學改革勢在必行，課堂教學模式也在不斷的更新與改革。在新的高中政治課程教育改革中，教師要利用多種教學方式與手段，提升課堂教學質量，將核心素養的培養與政治內容結合，引領學生樹立正確的價值觀，促進我國高中政治課程體系的構建與完善。

三、總結

高中思想政治課程核心素養的構建與形成是素質教育中的重要的組成部分。新課程改革以來，學科核心素養體系已成為了課程實施的風向標。學科核心素養形成需要各個學科課程間相結合，使各學科課程目標的實現有據可依。思想政治學科教學主要是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生綜合素養的形成至關重要。學科核心素養形成可幫助學生提升學習效率學習效率和主觀能動性等。在課程改革中，學校和教師都要改變傳統的教學模式，改變成績至上的觀念，教學質量就會顯著提升。可見，核心素養培育將是新一輪教學轉型的方向與目標。

參考文獻

[1]蔡玉嬌，貢和法.基于學科核心素養培育的教學與課標一致性——以高中思想政治課教學為例[J].新課程研究，2016（11）：34-36.

[2]牛學文.學科核心素養與思想政治課教學設計[J].思想政治課教學，2016（2）：8-12.endprint