小學(xué)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

雷冬梅

摘 要：寫作一直是學(xué)生十分抵觸的事，常常不知有何可寫，從何下筆，這是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)累積較少，生活閱歷不足，在寫作時(shí)搜集不到相應(yīng)的素材。對(duì)此，教師和學(xué)生都不能對(duì)提高寫作水平操之過急，要首先擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，在閱讀量和練習(xí)量的累積下學(xué)生的寫作水平自然會(huì)得到提升，由此也可見課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，因此必須增加小學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)充小學(xué)生的知識(shí)面，提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 作文教學(xué) 重要性

語文在我國(guó)的各個(gè)教學(xué)階段中都屬于重點(diǎn)教學(xué)科目，只有掌握了語文知識(shí)學(xué)生才能進(jìn)行流暢的語言表達(dá)和文字表達(dá)，也是學(xué)習(xí)其它科目的前提。作文是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。隨著新課改的提出，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了更高的要求。僅憑學(xué)生在課上學(xué)到的有限知識(shí)和學(xué)生并不豐富的生活閱歷是無法達(dá)到寫作要求的，因此進(jìn)行課外閱讀是極為必要的。本文就對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性進(jìn)行了深入探究。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于很多學(xué)生來說，作文是一項(xiàng)非?？菰铩⒗щy的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就目前學(xué)生的作文狀況來說，還存在很大的缺陷。首先，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣不高。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一旦給學(xué)生布置作文作業(yè)，就會(huì)聽到學(xué)生怨聲載道，對(duì)于作文的完成情況也不是很好。筆者分析，主要是因?yàn)閷W(xué)生的作文作文興趣不高。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，自然也就不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行寫作。其次，學(xué)生缺乏相應(yīng)寫作技巧和素材的積累。對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸生活和學(xué)習(xí)，不管是知識(shí)體系的構(gòu)建還是生活經(jīng)驗(yàn)的積累都是及其有限的。而寫作最主要的就是將對(duì)一些資料的整理、對(duì)生活的感悟通過語言的方式表述出來，但是由于學(xué)生的素材積累不夠和知識(shí)體系不全面，不能夠很好地滿足作文需求。

二、小學(xué)課外閱讀對(duì)寫作教學(xué)的作用

（一）開展課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)的寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀的目的不僅僅是提高學(xué)生的寫作水平，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。教材中的內(nèi)容是有限的，只能起到典范示例性作用，想要擴(kuò)充知識(shí)量，提升文化底蘊(yùn)還需要增大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生在閱讀課外書籍或文章的過程中，能夠逐漸積累大量的好詞佳句，能提高對(duì)文章的分析能力，同時(shí)也會(huì)在此基礎(chǔ)上展開想象力和創(chuàng)新力，久而久之，學(xué)生的文化水平和文學(xué)素養(yǎng)會(huì)在整體上邁上一個(gè)新臺(tái)階，寫作能力也會(huì)獲得提高，在巨大的成就感下會(huì)讓他們產(chǎn)生寫作的動(dòng)力和興趣。而興趣的產(chǎn)生會(huì)讓他們轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變對(duì)寫作的看法。在為學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)他們的性格特點(diǎn)和愛好，選擇他們感興趣的內(nèi)容，以免學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸。童話故事和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合，其內(nèi)容的特點(diǎn)還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到榜樣的作用。自古以來對(duì)教師的定義便是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課外閱讀時(shí)，老師應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀，幫助學(xué)生分析其中的寫作技巧。分析文章的結(jié)構(gòu)和中心思想。平時(shí)應(yīng)和學(xué)生多進(jìn)行交流，將自己對(duì)課外閱讀的熱情傳遞給學(xué)生。

（二）開展課外閱讀有助于提高小學(xué)生的寫作能力

莎士比亞曾經(jīng)說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。而現(xiàn)階段的家長(zhǎng)和老師對(duì)于課外閱讀的理解太過片面，認(rèn)為只有那些提高作文成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的輔導(dǎo)資料才是學(xué)生應(yīng)該閱讀的材料，其他的書籍都是閑雜書。根據(jù)調(diào)查，我們國(guó)家的家長(zhǎng)為學(xué)生買的書籍大部分是作文大全、好詞好句等，其主要的目的就是在學(xué)習(xí)中或考試中拿到高分。但是這種想法是不對(duì)的，我們對(duì)于學(xué)生的教育從一開始就不應(yīng)該為了應(yīng)試。我們采用課外閱讀的學(xué)習(xí)方式目的在于全面地提高小學(xué)生的寫作水平，并且在此過程中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。一些家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力不高并不是因?yàn)檎n外書看得少，直接杜絕孩子課外讀物的瀏覽。家長(zhǎng)望子成龍的心情我們是理解的，但是方式方法的不對(duì)往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。

（三）使小學(xué)生理解事物的能力得以提升，提高寫作質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，貪玩好動(dòng)，自控能力較差，學(xué)生的注意力難以集中，無法對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，覺得語文知識(shí)比較乏味枯燥，用消極的態(tài)度面對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是課外閱讀能夠與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，將真實(shí)生活反映出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生辨別事物以及分析事物的能力得以提升。學(xué)生可以通過閱讀文章感受到作者寫作的心情以及了解作者想要表達(dá)的感情，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并可以將這種習(xí)慣用于別的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以通過課外閱讀使自己語言組織能力得以提升，寫出高質(zhì)量的文章。如：教師在講解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的時(shí)候，可以給學(xué)生推薦書籍《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，由于在馬克·吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中，哈克貝里·費(fèi)恩中也出現(xiàn)在其中，教師先讓學(xué)生閱讀《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這樣教師在講解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭煜さ娜宋?，上課會(huì)更加認(rèn)真聽講，從而更好地理解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

（四）使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)

教師不僅應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)好語文教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要正確地的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在教學(xué)過程中推薦給學(xué)生與課文有關(guān)的具有教育意義的書籍，讓學(xué)生通過課外閱讀，對(duì)于本節(jié)課的文章理解得更加透徹，深入地對(duì)語文的主題思想以及課文的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了解，也豐富了他們的課外知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)，可以讓學(xué)生感受課文中父親在得知兒子在地震中遇難后所表現(xiàn)出來的無私的情懷、執(zhí)著的信念以及頑強(qiáng)的意志并且嘗試?yán)斫膺@種心情，再給學(xué)生推薦課外書籍《父與子》，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到父母之愛，使學(xué)生更加孝順父母。將教材的文章作為重點(diǎn)，再結(jié)合相關(guān)的課外閱讀，不僅使課堂的教學(xué)效率得以提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀發(fā)揮著越來越重要的作用，并且在提高學(xué)生寫作水平方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，對(duì)課外讀物進(jìn)行利用，使學(xué)生寫作水平能夠得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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