如何在高中英語教學中培養學生的跨文化交際能力

陳騰飛

摘要：在教學中，英語教師可以通過充分挖掘教材資源、組織豐富的課內外活動及充分運用多媒體資源，對學生進行跨文化意識培養，激發學生學習英語文化的興趣，從而達到發展他們跨文化交際能力的目的。

關鍵詞：高中英語；教學；跨文化交際能力；培養

《普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）指出：“根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。”什么是跨文化交際能力？為什么要培養學生的跨文化交際能力？如何培養學生的跨文化交際能力？本文擬就這些問題進行分析和論述。

一、跨文化交際科學內涵

跨文化交際主體為同生活在各異文化背景環境中的人們進行交際階段中，應形成對他國文化以及自身文化差別、共同性的敏銳意識，并在應用外語交流時，可依據目標文化有效的優化自身理解力，形成語言自覺性。英語課程標準明確規定，當步入英語學習高級時期，應令學生學習的異國文化、訓練范疇逐步擴充，進而開闊學生學習視野，提升其文化鑒賞力，并樹立良好的跨文化交際意識。為此，高中英語教學應引導學生掌握常用的英語成語、了解核心文化內涵，熟悉一些代表性典故，并知曉英語國家典型的文化成就、藝術成果、科技發展與成就貢獻，進而對英語語言學習能力的提升產生有利影響，強化綜合素質水平。

二、在高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的重要性和必要性

在我國現階段的英語教學中，教師往往片面側重于培養學生的應試能力，而忽視文化背景知識的教學對語言學習的重要作用，致使很多學生雖然掌握一定的英語詞匯量和語法知識，但是缺乏在不同的場合下恰當使用語言的交際能力。因此，在新課程改革的背景下，英語教師首先應該不斷提高自己的業務水平和對跨文化交際教學的認識與能力，然后才能培養學生的跨文化交際能力。與此同時，英語教師還應采取多種途徑，充分挖掘教材資源，組織豐富的課內外活動及充分運用多媒體資源，慢慢地對學生進行跨文化意識培養，逐步讓學生感受西方國家的文化，提高他們的認知水平，幫助他們拓寬國際視野，激發他們學習英語文化的興趣，從而達到發展他們跨文化交際能力的目的。

三、在高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的具體方法

1、在詞匯教學中培養學生跨文化交際能力。以表示顏色的詞為例，英漢語言習慣不同，風俗各異，表示顏色的方法和用詞也不盡相同。隨著人類文明的不斷發展，表示顏色的詞匯也相應地不斷得到豐富，其意義也從原來表示某種單純的顏色而派生出許多新的意義，從而使得人類的語言變得更加生動形象，豐富多彩。顏色可產生許多聯想意義，也往往對人的情緒產生很大的影響，所以人們常用顏色喻指人的品德、情緒及對事物的看法。類似的“文化附加義”差異還體現在動物身上，最典型的莫過于在對狗這種動物的態度上。狗在漢語中是一種卑微的動物，漢語中與狗有關的習語大都含有貶意：“狐朋狗黨”、“狗急跳墻”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等。盡管近些年來養寵物狗的人數大大增加，狗的“地位”似乎有所改變，但狗的貶義形象卻深深地留在漢語言文化中。而在西方英語國家，狗被認為是人類最忠誠的朋友，英語中有關狗的習語除了一部分因受其他語言的影響而含有貶義外，大部分都沒有貶義，在英語習語中，常以狗的形象來比喻人的行為。

2、利用多種教學手段，培養跨文化能力。隨著網絡科技的發展，教師要學會利用先進的教學理念、工具和技術，快速深刻地引領學生對不同文化進行理解，培養學生跨文化的能力：一是開設英語報刊、國外電影欣賞課，以提高學生學習英語的興趣。二是采用多媒體課件。多媒體通過光、色、圖的結合，將圖文并茂的解說、具有視覺感的畫面以及符合意境的英語聲音等優勢結合起來，讓學生快速地掌握英語文化內涵和跨國際交流的特征。三是在課程中摻雜模擬場景、猜謎語、成語接龍等游戲形式來拓展學生跨文化交流的能力。

3、對學生進行積極正面的評價，增加跨文化交流的信心。由于高中生正處于青春發育期，心理狀態更加敏感、脆弱，所以他們在學習跨文化交際語言的過程中特別需要教師的認可和鼓勵，這會大大增加他們學習的興趣和動力。所以，教師一定要根據學生的心理特征，對學生跨文化交際語言能力做出肯定、積極的評價，以增加他們學習英語的自信心和和成就感。筆者建議教師應該平等地看待每一位學生，在公眾的教室不公布分數的高低等級之分，而是結合每一位學生在每一個階段學習英語的進步或可取之處進行表揚認可，對于不足的地方進行建議和提醒，而不是采取批評的方式打擊學生學習英語的興趣，并且更多地關注學生在完成綜合性語言任務中與人討論、合作、溝通方面的跨文化交流能力。

4充分利用多媒體資源，創造出具有濃郁的西方文化氛圍的學習環境，使學生熟悉中西文化差異，提高跨文化交際能力。多媒體教學的迅速發展，為英語教學提供了豐富的課程資源。為了更形象生動地了解、熟悉中西方文化差異，教師可以給學生播放相關的影像影視資料，讓學生產生“身臨其境”之感，從中體驗到西方文化生活氛圍，學到教材上學不到的跨文化交際技巧。

總之，英語教學中不能只單純注重語言教學，還應滲透相應國家的文化，重視語言文化差異及對語言的影響。教師要不斷完善自己的知識結構水平，挖掘教材，拓展語言的文化內涵，把各種文化差異運用到課堂中，使得學生從不同的文化對比中不斷提高對文化差異的敏感性，提高學生的跨文化交際意識和能力。

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