初中生物教學中存在的問題及對策淺探

李向明

摘 要：由于社會對理科專業人才的需求不斷擴大，初中生物不再是以前人們認知中的并不重要的科目。然而初中生物教學在重視程度、教師素養、檢驗手段、教學設備、教學手段方面仍存在一些實際問題。因此，教育部門、學校、教師要重視生物教學，創新教學手段，改進教學工具，落實實驗教學，借助先進的多媒體設備改善教學水平，提高教師團隊的素養等，以促進生物教學的不斷進步。

關鍵詞：初中生物教學；存在問題；教學對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.028

初中生物教學的效果，對于學生未來在生物方面的更深入研究意義重大，所以在教學實際中首先要明確其重要性，利用新的教學方式，借助各種輔助工具，以增加學生生物知識儲存，構建基本生物知識體系，從而促進學生整體素質提升。但目前由于傳統教學手段、制度在教學實際中的長期僵化，在一定程度上制約了教學目標的更好達成，下面從教學中存在的問題入手，研究出了參考的解決對策。

一、初中生物教學中存在的實際問題

1.相關教育部門的重視度不夠。由于我國長期以來在初中等基礎教育中對于語文、數學等學科的偏重，對相關部門人員在思想上形成了深刻的影響，相關的教育部門及社會公眾對于初中生物教育工作不夠重視，在很多時候相關部門的重視程度直接影響到學校的實際教育教學工作。

2.教師綜合素養不高。長期以來初中生物在初中教育中一直處于一個邊緣化的學科地位，這一點造成了生物教育教學的尷尬處境，初中長期以來沒有專業的生物教師，以其他科目的教師兼任生物學科教育的現象經常出現，教師的專業素養難以保障，對于教學內容的講解不夠專業，更多的是照本宣科，內容空洞乏味，很難達到預期的教育目標。

3.檢驗手段形式化。我國目前處于應試教育階段，對于初中時期的教師教育成果、學生學習成果的檢驗主要依靠中考，但是這些考試檢驗的更多是學生的生物理論知識，與生物理論服務實踐的定位不符。現在基礎教育中理科方面也有很大發展，對于初中理科科目開始采取以初級實驗活動進行檢驗的方式，但是這些實驗檢驗沒有嚴格統一的規范制度，實施中難以保證其公平公正性，所以在教學實際中并沒有獲得較大的改善作用，教學檢驗手段仍然有待升級。

4.相關設備陳舊，難以應用到實際教學中。生物教學中，實驗活動應該占很大比重，但是由于相關教育部門重視度不夠，學校缺少生物實驗設備更新的資金支持，大部分的生物實驗設備陳舊落后，已經不能起作用，同時，由于實驗設備工具的珍貴，其實際作用，已經由進行實驗為促進學生知識掌握服務，轉變為應付領導檢查。這一教育情況令人嘆息，生物教學中實驗工具的缺少，極大限制了學生對于生物學知識的最直觀學習，對于教學任務的完成造成很大阻礙。

5.教學手段落后，難以激發學生學習興趣。教學手段單一落后，更多的是純理論講解，但是學生這一時期，剛剛完成小學教育，其心理生理建設均未完成，主要表現為學生的理解能力差，同時現在各種電子產品很大地分散了學生的注意力，枯燥空洞的理論更加難以吸引學生注意力、激發學習興趣。

二、初中生物教育教學對策

1.教育部門、學校、教師增強對于生物教學重要性的認識。生物教學是初中教育的重要組成部分，而且現在國家之間的競爭在生物領域不斷增強，生物技術掌握的重要性愈加明顯，相關人員應該及早認識，相關部門制定制度，是生物教育重要性的直觀體現，從根本上增強相關教育教學工作人員的認識。

2.創新教學手段。傳統理論教學的弊端在長期的實行過程中不斷顯露，在這個日益變革的時代，教育作為培養未來人才的活動，對于其實際創新的速度各方面的要求應該更高，教學中應該摒棄落后的教學方式，實施提問式、教師引導探究等方式，真正做到課堂中以學生為主體。

3.增加相關教學工具的資金投入，落實實驗教學。教育部門對于生物教學方面的重視度提高，增加對于初中生物教學工具設施建設等方面的資金支持。學校更新實驗工具，使這些工具真正成為教學成果提升的催化劑，而不是被束之高閣的觀賞品，最大化地推進實驗教學的實施。

4.激發學生學習自主性、積極性。學生是教育教學活動的主體，這是實施教學活動首先應該明確的，學生的學習興趣是實現教學目的的關鍵所在。傳統的填鴨式教學方式，很大程度地限制了學生學習自主意識和積極探索能力的發揮，課堂教學中應以情景引入等方式激發學生對于知識的渴望，激發學生的學習積極性。

5.借助先進的多媒體設備，改善教學水平。現在教育領域不斷提高資金投入力度，學校中多媒體教學設備已經普及，要將這些設備的作用發揮到極致，在生物教學中使用多媒體設備，提高了生物知識的直觀性，教師可以在教授實際環境中難以實現的實驗知識時，利用多媒體播放相關教學視頻，減少不進行實驗對于知識傳授造成的損失。

6.提高教師團隊的素養。教師的素養直接影響教學活動實施的最終結果，我們要不斷提高對于教師團隊素養水平的規范以及培養方面的重視度，組織教師去參加一些生物教育領域專家、學者的講座或培訓等活動，不斷提高教師的專業素養水平，這樣，在實際的教學環節，教師的教育質量也能夠有一個基本的保障。

教育是整個社會活動中對于未來影響最大的活動，初中教育是教育事業中不可或缺的環節，且初中生物教育教學是生物教育的最前端，這一階段的教學工作對于學生以后的生物學習影響作用相當大。經過多年的摸索改進，生物基礎教育取得了不俗的成績，但是實際教學中仍然存在著這樣那樣的問題，我們要尋找對策妥善解決這些問題，將初中生物教學工作完成得更好。

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