初中英語教學興趣淺談

楊秀琴

【摘 要】英語是一門外來語言，對學生來說無論是語言環境還是生活習慣都是陌生的。老師如果想教好這門功課的話，就必須在激發學生的學習興趣上多動腦筋。本文就是在如何激發學生學習興趣上總結了一些行之有效的方法供大家參考。

【關鍵詞】初中英語；課堂；興趣

現在有的學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。運用多種方法，激發學生學好英語的濃厚興趣，是提高英語教學質量的有效途徑。

1. 創造一個輕松愉快的學習環境是激發學生興趣的前提

傳統的教學模式和方法學生始終處于消極、被動的地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表灑脫，精神飽滿，表情輕松、愉快，目光親切，態度和藹，舉止大方、文雅，談吐簡潔，語言純正、地道、流利，書法規范、漂亮，版面設計合理醒目等。首先，課前由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲等。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。其次，導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生：也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。再次，教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻。聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。最后，一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。一堂課始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

2.開展小組角逐，培養“興趣點”

沒有困難，沒有障礙的學習會抑制學生的學習興趣，會削弱有積極作用的情緒感受，在英語聽說訓練中，教師可適當地進行有一定深度的競賽訓練，這不僅能滿足學生表達欲望和喜歡競賽的心理，而且能鼓勵學生知其不足而力求更上一層樓，讓學生從克服困難，掌握新知識中獲得愉悅，這樣他們的興趣就會得到不斷的激發。眾所周知，興趣與樂成是一對twins。經常性的樂成體驗可使人永不屑足而求索不止。這對英語教學有著不行預計的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、調和、教學相長的教學情境，以門生為主體，以意見意義活動為主線，讓門生經常得到學習樂成和開心，從而作育門生濃重的學習興趣。教師要盡可能地讓門生以為到樂成的開心，讓門生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自尊心。在教學歷程中，展開小組角逐，增強團隊相助精神，盡可能讓全班的每一位門生都有為本組增光添彩的信心，樹立一種自尊心，共享一種成績感。

3.寓教于樂，詞動各種積極因素

在課堂教學中，恰當地運用游戲、能夠調節課堂氣氛，增強學生們的參與意識，使課堂教學活潑、生動、以進一步提高教學效果。一是組織豐富的教學活動。在課堂教學中，安排學生上臺表演，如作值日報告、講故事，盡量讓學生多開口、多運用。也可以結合自己熟悉的人或東西，使句型操練情景化。這樣，不需要復雜的教學設備，教學效果也比較好。二是接力傳話的教學方式。以組為單位，以某一重要句型為內容，教師僅給每組第一個學生低聲口授，并讓聽者記住，接著由第一個人依次向后傳遞這句話，直至每組最后一人，最后一人說出傳遞內容。每組第一人或教師核對最后一人所說內容正確與否。傳遞快而準確的組為優勝組。此法適宜于重點內容的復習、鞏固。三是運用猜義法。學過一個功能項目或詞語后，用英語把一個特定情景寫在紙片上讓組內的一名學生看后模擬出動作，同組的其他同學用英語描述上一學生的動作，描述正確者獲勝。此外，還可用類似的方法進行口形猜詞，最先正確拼讀出相應單詞者為勝方。此法適宜于復習、鞏固重點詞、重點句型的趣味練習。

4.開展活動，增強興趣

開辟第二課堂，拓寬學生的視野。老師可以經常利用教室讓學生舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等，針對不同層次的學生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節目。要求學生們都積極準備，踴躍參加，讓他們學到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，有效地激發了學生的學習興趣，培養了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。

【參考文獻】

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