課堂導入策略在初中英語教學中的應用

范蕾

摘要：由于導入是初中英語課堂教學的起點，因此，初中英語教師應該重點關注課堂導入教學環節，并在課堂中應用有效的導入策略，以此提高學生進入學習狀態的速度。因此，本文對初中英語教學中應用課堂導入策略進行研究，以期為我國初中英語教育事業的發展提供參考依據。

關鍵詞：課堂導入策略；初中英語；教學；應用

由于世界第二語言就是英語，使其在我國教育中受到廣泛重視，從外交用語、中小學英語教育、廣告用語、學前英語教育、日常生活用語教學等，都在突顯我國英語教育的重要性及普片性，再加上初中英語是小學與高中過度的重要紐帶，使得初中英語具備不可忽視的地位及作為，為了有效實現課堂教育的實效性，應在初中英語教學中應用導入策略，從而有效提升英語教學效率及教學質量。

一、課堂導入的要求

1、開拓學生思維。學習不僅是擴展學生思維能力的重要過程，也是提高學生見識的過程，再加上學生學會分析問題并解決問題的前提就是具備相應的思維能力[1]。因此，在初中英語教學中應用導入策略，不僅可以有效拓展學生思維，還可以提升學生的學習質量，并通過注重課堂導入問題的設置，促進學生自身積極思考，以此拓展并培養學生思維能力。

2、達到學生對學習的需求。設計初中英語教學課堂導入不僅要充分結合實際，還要符合教學內容，使其可以達到學生對學習的需求[2]。初中英語教師應充分了解學生實際的學習情況，并在此基礎上通過課堂導入設計將教學內容引入課堂中，通過課堂導入手段，提高學生學習能力，為后續教學環節打下堅實的基礎。

3、調動學生學習的興趣。興趣是學生最好的老師

[3]，因此，想要課堂導入發揮應有的作用，就需要通過課堂導入調動學生的學習情趣。通過心理學角度分析，個體興趣的產生可以為其在后續學習、認知過程中提供充足、良好的精神狀態，而學生只有對學習產生興趣才能將全部精力放在學習及自主思考問題上。因此，在設計初中英語課堂導入時，教師應將多種策略應用在課堂導入上，以此調動學生學習英語寫興趣，進而對英語學習產生學習的欲望。

二、初中英語課堂導入的策略

1、情景教學。由于英語學科屬于語言類教學，再加上英語課堂較為枯燥，使得許多學生對英語學習存在抗拒的心理，有的學生還存在不敢說的情況，導致學生缺乏對英語學習的興趣及動力[4]。由此可見，想要提高初中英語教學的質量就必須調動學生對英語學習的興趣，使其可以對英語學習具備較高的積極性。

提高學生英語學習興趣可以通過在課堂導入中應用情境教學手段，改善傳統英語教學的枯燥感，為學生構建一個良好的英語學習環境。例如：教師可以在英語教學中應用角色表演，其不僅可以推動學生主動的了解英語教材的內容，并為學生構建一個愉快、輕松的課堂環境，還可以強化學生英語口語能力，增加課堂教學的實效性。另外，在應用情境模式課堂導入手段時，教師應對學生的實際表現盡心及時、適當的表揚及鼓勵，并可定學生在角色扮演過程中的表揚，增強學生學習英語的自信心，調動學生英語學習興趣及動力，最終有效提高學生英語學習水平。

2、聯系生活。由于初中英語是一種語言類學科，其英語教學的最終目的是為了培養初中生在現實生活中具備應用英語的能力，因此，初中英語教學中應積極結合生活實際，將英語納入到學生生活中去，引起學生共鳴，進而調動學生學習英語的積極性。例如：教師在開展七年期上冊Unit 8 When is your birthday？教學活動時，教師就可以實際生活聯系到英語教學中，引導學生對自己的生日及父母、朋友的生日進行介紹，并詢問其他學生的生日，并將班級學生分成小組，布置小組任務，統計12個月份中哪一個月份中過生日的同學最多。通過設置任務，會促進學生在課后對本節課學習的內容進行鞏固，不僅提高學生對英語單詞的掌握程度，還拓展了課外知識，最終實現素質教育的英語教學目標。

3、體現學生的主體性。隨著課程改革不斷深入，再加上課程改革新理念的有效落實，使得學生真正成為學習活動的主體[5]。因此，初中英語教學活動中應充分體現學生的主體性，即英語教師應借助課堂導入手段來激發學生學習的積極性，使得學生成為學習的主導者并主動參與到英語學習過程中去。在初中英語教學中應用課堂導入時，教師可以通過對學生提問問題的方式激發并引導學生開展英語學習，不僅可以激發學生的思考，還可以提升學生英語口語表達能力，從而拓展學生英語學習能力，提高學生英語學習的質量及效果，最終有效落實學生在學習活動中的主體性。例如：英語教師在開展七年級上冊Unit names Gina.教學活動時，教師可以將本章學習目標“學會用英語介紹自己”作為課堂導入話題，與學生開展提問交流，比如：T：Whats your name？/S：My nameWang Ying.T：Whats your first name？/S：My first name is Ying.T：Whats your family name？/S：My family name is Wang.教師通過上英語提問，不僅可以鍛煉學生英語交流能力，使得學生主動參與到英語學習中，還可以將本節學習目標自然的引入到課堂教學中，最終有效發揮課堂導入的作用。

三、結語

綜上所述，在初中英語應用課堂導入中應運用情境教學策略、聯系生活策略、體現學生主體性策略，以此調動學生學習英語的興趣，并通過聯系實際生活，使學生在英語學習過程中更容易產生共鳴，最后充分發揮學生學習的主體性，使得學生真正成為課堂中的主人，為拓展學生思維提供空間，最終有效實現初中英語課堂教學的目標。

參考文獻

[1] 朱曉雪.課堂導入策略在初中英語教學中的應用[J].校園英語（下旬），2016（6）：154.

[2] 沈興維.精彩導入，讓英語課堂妙趣橫生[J].小作家選刊，2017（9）：163.

[3] 楊金平.巧妙導入，讓英語課堂更加精彩[J].速讀（中旬），2017（2）：65.

[4] 吳微微.探究初中英語教學中的課堂導入策略[J].校園英語（上旬），2016（12）：196.

[5] 譚紹秀.初中英語課堂教學導入有效策略[J].未來英才，2015（10）：215.endprint