淺談小學數學教學方法的創新

史紹川

(甘肅省臨夏縣坡頭鄉冉坪小學，甘肅 臨夏 731801)

小學數學是小學教育系統中的一個重要課題和重點研究方向。小學數學教學方法的創新研究將極大地影響小學教育的發展方向和教學效果。數學作為小學生的主要學習科目之一，不僅在學生的繼續教育中發揮著重要的作用，而且對學生未來的發展有著重要的影響。對培養學生的邏輯思維能力、空間抽象能力和數字感知能力有積極作用。因此，對小學數學教學方法進行創新性研究不僅可以促進小學教育的發展，而且還可以引導學生培養各種數學能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

一、立足學生興趣，奠定數學創新教學的基礎

眾所周知，興趣是最好的老師。因此，小學的數學教育方法的革新中，小學生的興趣，關心更多挖掘素材，小學生的興趣需求的滿足，數學教育活動的相關信息，應用數學知識的學習，逐漸提高自己的興趣。小學生受年齡的影響，對生動的場景很感興趣。因此，小學數學教師在課堂中靈活生動的場景安排能通過興趣性的教育方法，學生帶著無限的樂趣，教育的場景進行革新的基礎上課堂的提高教育的效果。

二、發展小組合作教學模式

可以說，小組合作教學模式深受小學數學教師和小學生的喜愛，因為它能提高學生的合作能力和團隊意識，促進學生的啟發和相互討論，拓展學生的思維。作為學校的角色，教師應在小學數學教學過程中靈活設置問題、解決問題的能力。

三、注重師生關系的優化

小學生年齡小，在學習過程中容易依賴他人。教師可以從優化師生關系入手，獲得學生的信任，從而為教學方法的革新鋪平道路。首先，教師要對班級學生的情況有一定的了解，特別要注意學生的個性和興趣，從而在接下來的課程中與學生有更多的共同語言，激發學生的學習興趣。其次，教師可以了解新教學前學生的數學水平，并對每個學生的實際數學水平有一定的了解。再次，教師在課間休息時經常與學生交流，讓學生感受到教師的親和力，在課堂教學過程中積極與教師合作。最后，教師要為學生提供一個和諧的課堂環境，以平等的態度對待每一個學生，在課堂里耐心地與學生交談，尊重學生的觀點，傾聽學生解決問題的方法。只有這樣，教師才能逐漸贏得學生的信任，成為學生的朋友，在下一步教學方法的革新中得到學生的積極配合，提高課堂效率。

四、注重教學目標的科學性，創新運用實踐教學

核心素養是現代教學中不可缺少的關注點，是融合在日常教學中的部分，明確核心素養教學目標，加強教學方法的創新，提升學生的數感、計算能力及思維能力等等，讓學生將所學知識能夠運用到實際生活中。在應用題的講解過程中，教師可以賦予學生創設應用題的主動權，對學生進行啟發，培養學生的逆向思維能力、溝通能力和創新能力。同時，通過對學生實際問題的分析，教師可以掌握學生的知識和理解水平，靈活開展教學實踐，隨著相關教學方法的優化和創新，教師需要對教學目標進行明確，保證教與學在教學方法的銜接下形成閉環，讓教學能夠有效地、通暢地進行，從而提升教學質量。

五、創新教學方法，加強對學生各方面能力的培養

在小學，由于人比較年輕，對外界的了解很少，所以對新事物充滿了好奇心。教師要關注學生的特點，對學生進行有效的引導，全方位挖掘學生的潛能，培養學生的全面發展。例如，在實踐教學中，創造性思維能力、空間想象能力、實踐能力等都是必不可少的。隨著年級的提高，對學生的要求也越來越高，所以，加強學生能力的提升是每一階段都需要關注的問題，為更上一層樓打下良好的基礎。以“計算”教學為例，可以運用情境教學方法，為學生創造需要的情境。例如：教師拿來十根棉棒，學生A 拿走一根、學生B 拿走3 根，還有多少恨？這種方法能夠讓學生直觀地看到計算的過程，加強教學內容的深刻理解，這種教學方法有助于培養學生的思維能力和邏輯思維能力。

六、轉變教學評價體系增強學生自信心

優化教學評價體系是對小學生綜合表現的總結和評價。它可以增強學生的學習自信，激發學生的學習積極性，促進師生之間的良好互動，縮短師生之間的距離。評價不僅是對學生學習態度和思維方式的評價，而且教師的有效引導教師在數學課堂教學中應逐步提高學生的綜合素質，在傳統的教學評價模式下，對學生進行自我評價和相互評價，讓學生參與到教學中來教學評價，突出學生課堂主體價值，豐富評價形式，讓學生在評價過程中認識到自己的不足，學習別人的優點，吸取別人的優點，彌補自己的不足，才能獲得成就感，樹立自信，提高我們的整體素質

結束語

綜上所述，小學數學課堂教學方法的創新不僅可以改變小學數學課堂教學的質量，而且可以為學生數學素養的建設帶來支撐。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的設計者，必須充分研究新課程標準的內容，并能結合學生的實際需求設計有針對性的創新教育模式，從而達到素質教育的目的，滿足學生學習的需要，實現課程的創新小學數學課堂教學，也為小學數學教育的發展奠定了良好的堅實基礎。