構建實用型法律專業課程教學模式探析

李志娟

貴州經貿職業技術學院，貴州 都勻 558001

一、問題的提出

在落實素質教育的過程之中，我國許多的高職教育院校站在宏觀的角度，積極地結合時代對人才發展的實質需求明確自身的人才培養目標，保障人才培養定位的準確性和可操作性。對于我國的政法管理干部學院和政法職業院校來說，在實踐運作的過程中取得了許多的成績，但是隨著全球化趨勢不斷地加劇，司法體制改革實現了較大的深化，因此在運作時出現了許多難以避免的問題和障礙，法律專業在教學實踐的過程之中也存在諸多的教學質量問題，實際的人才培養目標與社會需求之間還存在許多差距，無法更好的體現職業教育的特色和優勢，學生個人的綜合實踐動手能力相對較差。

二、認真思考法律高職人才培養定位問題

要想積極地構建實用型的教學模式，在法律專業課程教學實踐的過程之中，老師和管理者需要綜合考慮各種影響因素，明確辦學過程之中亟待解決的重要問題。在新時期之下的就業市場之中，社會各界高等職業教育的法律類專業人才提出了較高的要求，目前的人才培養模式與社會需求之間還存在許多的差距和矛盾，在推動司法體制改革時社會對書記官和法官助理的需求量相對比較低。其次，對于一些單位和崗位來說也提出了一定的門檻要求，如果不能夠取得本科學歷，那么就難以獲得報考的資格，同時也無法在事務所、監察機關和其他的行業之中工作。對此，為了能夠突破這一不足，學校需要積極地轉變目前的教學模式，引導學生樹立正確的就業觀念，對現有的人才培養目標進行重新的定位，深入地分析教育部和司法部門對人才培養的設置要求，嚴格按照司法部全國高職教育法律類專業教學的指導情況制定該專業的人才培養目標，不斷地拓寬人才的就業面，保障學生在完成專業理論知識的學習之后順利的走向不同的工作崗位，實現個人的人生價值。除此之外，學校還需要注重實現學生的全方位成長以及發展，保證學生在具備專業基本素質的前提之上更好的提高個人的綜合應用能力。

三、周密設計法律專業課程教學體系

在對學生進行培養的過程之中，法律高職院校需要結合該專業課程教學的未來發展趨勢和目前的人才培養目標定位，積極地加強對學生課堂教學上的引導和鼓勵，對現有的教學計劃進行及時地修訂和優化升級，以此來積極地推動改革課程的大力落實。課程教學體系的構建需要以提升學生的職業能力為主要的內容和核心，明確人才培養的方案，積極地制定后期的教學目標和教學計劃。在人才培養方案和教學計劃制定時老師需要以教育部門所發布的專業人才培養目標計劃為切入點，立足于人才培養模式的基本特征進行后期的修改和調整。需要注意的是課程的設置與專業型學科的課程內容安排存在一定的區別，老師需要積極地落實好基層教學工作，明確該教學工作的綜合化和職業化要求，采取模塊化教學模式充分地發揮人才培養方案的作用和價值。其次，實用型法律專業課程教學體系的構建需要以不同板塊之間的緊密互動為切入點，老師可以結合專業課程設置的實質要求將其劃分為專業技能和專業知識課，鼓勵和引導學生進行綜合理論知識的學習，實現理論學習與實踐教學之間的緊密配合，保證學生在掌握專業技術理論的同時更好的提高個人的綜合實踐動手能力，實現知識的有效應用，提高學生舉一反三和學以致用的能力和素養。

四、逐步形成法律專業學生職業能力全程訓練體系

在提高學生職業能力的過程之中，專業的老師需要以實用型法律專業課程教學體系的構建為切入點，明確專業課程學習的共同愿望和目的，不斷地實現專業課資源的優化配置和利用，將各個板塊的知識學習納入學生職業能力全程訓練體系框架之中，構建完善的學生能力全程訓練體系，以此來保證學生主動的參與專業選修課和專業必修課的學習，實現個人職業能力的綜合培養。另外在傳授專業知識時，老師還需要對學生的實踐動手能力和技能進行有意識的訓練和示范，更好的提高學生的專業技能。

五、結語

實用型法律專業課程教學符合素質教育的實質要求，能夠有效地調動學生的參與積極性，法律專業的老師需要站在學生的角度分析學生的主體需求，保證專業課程教學體系作用的有效發揮，真正的為社會培養出綜合型的法律專業人才。