高職法律事務專業建設分析

左云鶴

吉林司法警官職業學院，吉林 長春 133002

高職法律事務專業的這種教育定位，需要專業教師除了向學生傳授法律知識以外，還要重點培養學生的職業技能。但是高職院校如何開展科學有效的法學專業教育工作？如何將學生培養成法律應用型人才？本文主要針對以上問題進行了分析和討論。

一、目前高職法律事務專業教學存在的問題

(一)專業特色不鮮明

目前缺乏成熟的法律專業教學案例可供參考，所以高職法律事務專業往往借鑒西方學徒制的教學方式；理論課和實踐課課時搭配不合理，教學目標不清晰等都是高職法律事務專業主要存在的問題。

(二)專業教學方法單一枯燥

教師傳授教學內容是高職法學教育主要的教學形式。這種傳統的教學方法很難做到同步提升學生的理論知識和實踐能力的教學目標。學生在傳統的教學模式中，僅僅是單純的聽教師講授知識，并不是主動地進行探究。相對本科生來說，高職大專層次的學生本身學習基礎就較差，單一枯燥的教學方式很難讓學生對課程產生濃厚的興趣。

二、對高職法律事務專業教學改革的舉措

(一)明確專業培養目標，構建具有鮮明特色的課程體系

以吉林司法警官職業學院為例，法律事務專業人才培養目標表述為：“本專業培養大專文化程度，掌握從事法律事務性工作所需要的法律專業及相關知識，具有良好的協助調查取證、法律文件起草、法律咨詢、民間糾紛調解、訴訟代理和仲裁代理及警察等職業的輔助能力，具備忠誠、公正、廉明、奉獻的職業素養和文化素養，能夠勝任法律事務輔助工作崗位，德、智、體、美等方面全面發展的高素質法律事務工作輔助型人才。”

因此，高職法律事務專業應緊密圍繞“協助調查取證、法律文件起草、法律咨詢、民間糾紛調解、訴訟代理和仲裁代理及警察等職業的輔助能力”的人才培養目標來進行課程設置。

高職院校可以將“理論夠用，實踐為主”作為課程體系建設的主要工作理念。以服務社會為教學體系建設切入點，并將具體的崗位工作內容作為教學載體，從而不斷完善課程體系優化教學內容。學校也可以通過建立“寬基礎、多模塊、多方向”的教學模式。但是學校也要根據不同課程的特征以及實踐情況來調整理論教學和實踐教學的比重。

(二)以職業能力培養為核心、創新教學方法，提高雙師型教師比例

高職法律事務專業教師應該主動在授課過程中融入更多的實踐活動，多運用“案例驅動法”、“任務驅動法”、“真案真辦法”，加強教學案例的收集、研究與設計。并結合傳統教學方法以及多媒體教學設備開展模擬各種涉及法律知識運用的情景及現場。從而做到以職業能力培養為核心、創新教學方法為手段的教學模式。

高職院校應鼓勵法律專業教師積極通過法律職業資格考試、取得律師執業證書。只有教師真正具備法律實務經驗，才能更好的培養應用型法律人才。如果教師本身都不具備法律實務經驗，何談培養應用型法律人才。

(三)注重校企合作，加強實習實訓基地建設

對于增強學生法律實務技能來說，高職院校應給學生提供真實的法律服務平臺，讓學生在行業一線去了解社會對法律人才的基本職業技能要求，從而促進學生有目標的進行專業學習。這種平臺包括各級各類企事業單位的法務崗位。因此，高職法律院校，應注重校企合作。

同時，學校也應該積極與當地法院構建合作關系，讓法院將日常工作中典型的、具有代表性的案例拿到校園里，并對其進行分析，讓學生感受到社會上實實在在存在的法律問題，并提升自身的法律素養。同樣，以吉林司法警官職業學院為例，學院為大三年級的法律事務專業學生提供到吉林省高級人民法院、長春市中級人民法院等法院實習的機會，極大促進學生學習積極性，提高學生法律職業技能。

另外，學校還應該重視校內實訓室的建設工作。構建多功能模擬法庭，構建由學生組成、教師指導的校園法律服務中心等。

三、總結

本文通過闡述目前高職法律事務專業教學存在的問題，并針對這些問題提出了幾點對高職法律事務專業教學改革的舉措。希望我省高職法律事務專業院校能夠通過明確專業培養目標，構建具有鮮明特色的課程體系；以職業能力培養為核心，創新教學方法；注重校企合作，加強實習實訓基地建設等方法有效完善高職法律事務專業建設。