探究提高高中物理解題效率的教學新策略

楊金鳳

摘要：物理是高中教學的重要部分，相對其他學科而言，它的難度比較大，學生在解題時會遇到很多困難，導致解題效率的低下。在當下高中物理教學中，學生的學習效果比較差，沒有養成自主探究的習慣，對知識點的理解停留在基礎階段，造成解題能力差的教學現狀。教師需要花費時間和精力調整物理教學策略，提高學生的物理解題效率，為下階段的物理學習打下堅實的基礎，保證學生在物理考試中取得理想的成績。

關鍵詞：高中物理；解題效率；提高策略

一、 引言

高中物理教學的主要目的之一是幫助學生在高考中取得好的成績，走進理想的大學。但是如何提高學生物理解題效率卻沒有得到教師的足夠重視，教師更多關注的是對學生進行物理知識點的灌輸，忽視了對他們解題能力的鍛煉，所以學生往往理論知識比較豐富，但是在實際操作時會出現很多問題，導致解題效率的下降。因此，教師需要重視提高學生物理解題效率，使得學生在最短的時間內完成最多的問題，同時也能保證準確性，這樣才能從本質上提升學生的物理解題能力。

二、 問題解答方法的多樣性

物理問題的解答思路在大多數時候不是固定的，但是在教師看來多種解題方法的講述是對課堂時間的浪費，不能幫助學生提高，實際上這樣的教學觀念是錯誤的，解題思路和解題方法都是在一次次鍛煉中熟悉的，這是一個較為緩慢的過程，固定解題方法的灌輸會造成學生思維的僵化，不利于他們解題效率的提高。教師需要轉變課堂教學方式，給學生展示多樣的解題方法，使得學生能在一道題目中學到更多的知識點，為學生之后的解題做好準備。

解題方法有很多種，并且這些方法對大部分的題目都適用，如等效替代法、圖像法、假設解題法等等，這些方法的學習對學生而言也是一個不小的挑戰，但是能讓他們受益匪淺，在之后的物理解題時能夠更加輕松，能有效提升解題的準確性。解題方法的使用為的是將復雜的題目簡單化，學生在掌握了這些解題方法時才能明確解題方向，有效提高解題效率。因此，教師在基礎知識講述的基礎上重視解題方法的多樣性，為學生的物理解題做好鋪墊。

例如在對學生進行“電路分析”相關知識點的教學過程中，我不會只滿足于給學生講述基礎的電學知識，而是給學生講述電路分析的幾種方法，比如幾個電阻并聯時可以把它等效成一個電阻，電壓表和電阻并聯可以替換成電流表。我會把更多的時間放在解題思路和方法的講述上，讓學生形成良好的解題思路，學生在這樣的課堂中對串并聯有了更深的理解，在之后的解題過程中也變得越發輕松。通過本堂課的教學，可以看出解題方法的講述對學生解題效率的提升有很大的提高作用。

三、 重視實踐

學生物理解題效率的提升不能只是在口頭上說說，最重要的是教師要引導學生去實踐，驗證在課堂中學習到的物理知識點，只有理論和實踐相結合才能從本質上提升學生的解題能力。

實踐能力的培養需要教師對學生的學習需求有充分了解，關注學生在解題時出現的問題，及時給學生指出，并且讓學生通過自主實踐的方式去解決問題，這樣才能讓學生在以后碰到類似問題時解決的更加順利。

教師在要求學生通過實踐解決問題時需要重視自身的教學觀念是否正確，要擺正自己在物理課堂中的位置，學生才是課堂的主體，教師要起到引導的作用，給學生設計實踐活動，并且將這些問題融入到實踐中，保證實踐對學生解題效率提升的有效性。教師可以把學生分成一個個實踐小組，讓他們通過合作的方式去完成實踐任務，并且在實踐的過程中了解問題解決的方式，進一步提高解題效率。

例如在對學生進行“讀數”相應題目的教學時，我會帶著螺旋測微器等設備進入課堂，把學生分成一個個學習小組，然后分發這些實驗設備，讓學生通過實踐去完成讀數，充分了解螺旋測微器的讀數方式，并且因為學生是通過實踐的方式去完成課堂問題的，很好地加深了學生的印象，使得學生在之后的考試中遇到類似的讀數問題時能夠很快地想起本堂課的教學內容，有效提升了他們的解題效率。

四、 課外解題任務的布置

在高中物理教學中，僅僅通過課堂45分鐘時間很難真正地提高學生的解題效率，因此，教師需要引導學生去充分利用自己的課余時間，進行解題的鍛煉，培養自身的解題能力，養成良好的解題習慣，為之后的物理解題做好充足的準備。教師在布置課外解題任務時，需要和當天教學內容緊密聯系起來，幫助學生及時溫習知識點，鞏固物理基礎。同時這些問題也要能夠滿足學生物理解題能力發展的需求，使得學生得到真正地鍛煉。

例如我在對學生進行《力學》中“動能定理”知識點的教學時，會重視課外教學任務的布置，課堂中講述的大部分都是基礎知識點，學生很難靈活運用（如圖）這些動能公式去解決問題，我會在課堂教學結束后給學生出幾個和動能定理公式緊密聯系的物理問題，讓學生把這些題目作為課外任務利用課余時間去完成，學生在做題的過程中對公式的掌握度不斷提高，理解也進一步加深，慢慢地能靈活運用這些知識點，達到了我預期的教學目標。教師需要重視課外教學任務的布置，減少學生對課余時間的浪費，并且通過不斷地鍛煉掌握解題技巧，有效提升解題效率，這對學生未來的發展而言是非常必要的，需要引起所有教育工作者和學生的關注。

五、 結語

在高中物理教學中，教師需要重視提升學生的物理解題效率，幫助學生掌握解題技巧，在充分理解基礎知識點的基礎上，主動深入探究，完善自身的物理知識結構，從本質上提升解題能力。學生解題效率的提高是所有教師教學追求的教學目標，這也滿足當下教育改革的需求，能為學生之后的物理學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 安寧.高中物理圖象法解題的應用探討[J].學周刊，2013.

[2] 徐鵬江，曹曉迎.基于高中物理習題教學有效性的分析[J].中國校外教育，2014.endprint