美術教學論教學方法探究

李霞珍+李雪琴

摘 要：《美術教學論》是美術師范類學生畢業前在學校的一門實踐課，對于學生來說是非常重要一次課程，無論是提升教學技能還是教學方法都非常重要。文章就是根據平時教學經驗和同行建議給大家參考，主要從教學的方法展開。

關鍵詞：美術語言；美術教學；教學方法

《美術教學論》是學生系統學習教學的一個過程，它與專業課有著本質的區別，專業課是讓學生授人以魚，而美術教學論是授人以漁這樣一個過程。本文主要是結合貴州省六盤水市地方特點來淺析一些教學方法。“教學方法就是為達成一定的教學目標，組織引導學生學習所采用的行為、手段、程序和技巧的總稱。”[1]六盤水是一個三線建設時期的工業新城市，所以教育的發展相對晚一些，但是學生的后發性比較強，學習效果還是比較好。根據這一現象我在教學中有一些的想法，提出來供大家參考。

教學方法有很多，各派有各種說法，但他們有著共同的特點。如王大根在他的美術教學論里這樣說：“1.教學方法是服務于教學目標并受制于教學內容的；2.教學方法受到特定的教學理論指導；3.教學方法是師生雙方有計劃的外部行為和操作體系；4.教師教的方法與學生學的方法之間有密切的聯系。”

一、利用多媒體講授的方法

講授法是傳統的教學方法，是指教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能的教學方法。教師將知識通過講述、講解、講評的形式傳授給學生。教師將本課程的教學目標講清楚，要準備的學習資料、教學的重難點（各個領域“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”的教學）、教學的時間、教學拓展、教學反思、板書都要講清楚。因此所有的教師都要具備這樣的能力，但是呢需要教師普通話要好的同時還要講得有趣味，而且要加上PPT軟件。制作多媒體課件，是非常普及的授課方式，在師范生的培養計劃里有一門制作多媒體課件的課程。在這里我要強調的是為了優化教學，教授多媒體課件的老師和美術教學論的老師在到后面的實踐環節可以合班學習。因為是同一級的學生，且都在同一學期上，那么兩位教師協商到同一間多媒體教室授課，讓學生上臺用多媒體講課，兩位老師同時聽課，一位老師評審多媒體課件，一位老師聽學生的教學流程，這樣通過兩屆學生的實踐，不僅提升學生的教學興趣，還能優化教學效果。對于本課的學習，第一章節的美術教學的前提、第二章美術教學理論的基礎、第四章中國學校美術教學的歷史，等等，所有的章節都需要多媒體講解，需要各位老師要好好練習多媒體的制作，這一點無論是大學老師還是中小學老師都要培訓和練習。除此之外，教師講課能夠妙語連珠就最好。

二、演示方法

“演示法也稱‘示范教學法，是指在實踐性教學中教師執行一套規范性的程序或動作，引起學生相應模仿行為的教學方法。”演示的方法有很多種，當下的社會，網絡信息量非常大，但是要通過教師總結來完成，教授學生“授人以魚不如授人以漁”的方法。演示法是最直截了當的方法，“具有直觀性、形象性和具體操作性等特點”。在教授的過程中，根據具體課的課程，在課堂上進行試講練習，作為本課程的教師，更要身體力行演示課程。教師備好本門課程，按照要求給學生上不同類型的示范課，如設計課、欣賞課、繪畫課、書法課等都要按照公開課的要求來完成。就欣賞課為例，分為以下環節。第一環節是復習各個學習領域，包括義務教育美術課程各個學習領域，高中美術課程各個學習領域，美術欣賞課教學的四個誤區，帶著這幾個問題進入下一個環節。第二環節是欣賞課概念，是指觀賞者運用記憶、知識經驗，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術知識的過程。第三環節是美術欣賞能力構成都有哪些？教師可以借助PPT來一一講解：對美術作品的審美感知力（點、線、面、光、質、色）；通過美術作品的審美想象力；深入美術作品的審美理解力；依據個人見解的審美評價力。出示齊白石的作品《蝦》中的筆墨，《蛙聲十里出山泉》筆墨，構思以外，講一下齊白石因為什么來創作的這幅作品，和魯迅是什么樣的淵源。出示羅中立的《父親》讓學生欣賞，說出自己的意見，教師總結，這時教師要有自己的構思：先出示高中生看了這幅作品之后的感想，教師可以讓男生女生分組朗讀，激發學生對作品的感情；其次，教師播放崔京浩演唱的《父親》進一步勾起學生對自己父親的聯想，將課程推到高峰；緊接著教師詳細地從社會背景和寫實性再加上自己實際感受拍的局部照片來分析這幅作品，最后達到人人都有互動和感觸的效果。通過這一過程，教師講清楚欣賞課的過程與方法，最后總結出欣賞課的欣賞方法：造型的描述-形式的分析-內容的解釋-價值的評價。完了將出示《虢國夫人游春圖》，讓學生根據剛才講的方法來欣賞這幅作品，做到學生突破本課難點的效果。第四環節是九年義務教育階段的美術學習分四個學段，高中美術課程各個學習領域中各個年齡段要把握的要點，如一二階段的學生注重趣味性，三四階段的學生注重知識性，高中的學生注重個性的發展，這些都可以用圖片演示。第五環節是美術欣賞能力的培養目標，教師可以借助20世紀水墨四大家來講解。第六環節是欣賞各種類型的作品。第七環節是具體欣賞課聽課環節（全國優質課視頻），讓學生看看這些優質課是如何在不同課程中把握欣賞課的方法的。以上是教師以欣賞課為例，實際演示了課程各個環節。作為美術教學論的老師，繪畫課、設計課等都要一一示范，學生才能模仿學習。本課程是實踐課，教師可以方法多樣。講課環節是先讓有經驗的學生報名先講（現在的學生基本都在社會上的興趣班代課），學生和教師聽課，教師要求學生做好聽課筆記，這個聽課筆記要多詳細就要多詳細，包括上課老師的各種提問，環節的轉變，等等。完了教師檢查學生的筆記，總結筆記中存在的問題以及各類課程在試講的過程中的問題，教師結合“學生上課質量表”（是分幾大塊來設定：教學目標、教學效果、教學過程、教學特色）來一一講解，分條例地根據學生講的案例來一一分析。分析的教課過程中教師要提前備好課，將不同領域的課分開講解，其中需要的大量案例，教師課下要用功收集。endprint

三、情景再現法

這個方法用在“美術教學的內容和方法”與“美術教師專業化成長”這兩章的內容中。在小學、初中美術教學內容與方法中的各個領域的學習，教師要做的是講清楚每個領域的教學目標的內容，且每個階段的學生具備的特點。例如“造型·表現”領域中小學低段的教學，教師在課上要講清楚，“造型·表現”領域的概念是指運用繪畫、雕塑、拓印等多種造型手段和方法表現情感和思想的學習領域。教學的三維目標，一是知識與技能：觀察，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增強想象力和創新意識；二是過程與方法：通過對各種美術媒體、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力；三是情感態度與價值觀：體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術持久的興趣。掌握了這些知識之后就要講小學低段學生的特點。小學1～4年級是繪畫的黃金期。無論是學校、教師，還是家長都要抓住這個階段，引導孩子放手地表現，大膽評價自己與其他同學的作品，盡量減少課堂范畫，鼓勵學生按照自己的意愿主動表達，大人不要過多干涉。目的是促進這個學段學生美術表現的能力得以最大限度的發揮。完了之后就是這個階段具體課程的講解。這時候教師要借助全國美術優質課視頻來情景再現，具體的課堂上是如何設計和展開的。在這里要強調的是很多學生知道自己學的是美術學的專業，將來是要當美術老師的，但對于到底什么樣的課才算一節好的美術課心里沒有底。這時候需要教師根據全國美術優質課視頻來情景再現，如第五屆全國美術優質課視頻中上海的方璇老師講的《紅紅火火的向日葵》一課，教師是如何設計整堂課的？分為幾個環節？每個環節是如何過渡的？這些都需要學生聽視頻中的課，自己先將這些問題一一解決，然后需要老師一一為學生分析講解，學習這節課的優點，這樣才有助于學生的理解和掌握。以此類推其他領域的課程都需要這種情景再現法。這個章節是本課程的難點內容，需要學生大量聽課、講課，教師分析講解直到熟練為止。

“美術教師專業化成長”這一章節的教學，教師可以用傳統的講授法，但是這樣效果不是很理想。為了優化課堂教學效果，這里我們教師可以結合近兩年的國家政策，事業單位、特崗的面試內容，再結合本章節的內容，例如，成為美術教師的必要條件是什么，類似這樣的問題為學生翻轉課堂，舉辦一次生動的模擬面試課。教師不僅可以將本節課的重點內容，還可以將往年的單位面試的內容用PPT展示，讓學生上臺模擬面試，挑選幾位學生和教師作為面試官，來現場打分，將平均成績作為一次的平時成績。這種情景再現的方法不僅使學生可以掌握課本的知識，還可以具備面試的能力，但是要注意的是教師要根據學生的表現，將學生在這個過程中出現的問題一一解決，這時回歸到傳統的講授法，真是一舉兩得。

教學的方法有很多種，這里介紹的是結合中小學教師這一職業的幾種方法，希望對師范生在校期間能力進行一次提升，能夠讓學生學有所用。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]謝雱主.中學美術教材教法[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]高明.美術教學論[M].西安：陜西師范大學出版社，2010.

[4]尹少淳.中小學美術教學論[M].長沙：湖南美術出版社，2012.

[5]王大根.中小學美術教學論[M].南京：南京師范大學出版社，2013.

作者單位：

六盤水師范學院建筑藝術學院

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