淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作

趙延磊

摘 要：在我國(guó)九年義務(wù)教育中，小學(xué)教育處于初級(jí)階段。小學(xué)義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性和特殊性，在這一階段，小學(xué)生心智發(fā)育還不夠成熟和健全，因此班主任的作用尤為凸顯，班主任抓好班級(jí)的管理工作就顯得尤為重要。鑒于此，本文對(duì)如何做好小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理著手，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理

班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。可以把班主任形象地比喻成一座橋梁或者是一條紐帶，一頭連接著學(xué)生和家長(zhǎng)，另一頭連接著學(xué)校和班級(jí)。班主任要利用自身的這種特性，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，和家長(zhǎng)進(jìn)行持續(xù)有效的溝通，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)動(dòng)向，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，了解現(xiàn)在小學(xué)生的所思所想

首先，“一零后”大多追求獨(dú)立自由，不喜歡被說(shuō)教、被束縛。大多數(shù)“一零后”的家庭模式是“4+2+1”模式，許多小孩是家里的小公主、小皇帝，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，得到了來(lái)自家庭太多的關(guān)愛(ài)甚至是溺愛(ài)，這種情形下，許多孩子習(xí)慣以自我為中心，不太考慮別人的感受，不太懂得分享的意義，性格中也容易出現(xiàn)獨(dú)斷、任性的特點(diǎn)。[1]

其次，許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的“富養(yǎng)”觀念作祟，使得孩子容易追求物質(zhì)上的享受。許多學(xué)生習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，自理能力非常差。而且心理比較脆弱，抗挫折能力很差，吃不得半點(diǎn)苦，遇到一點(diǎn)小困難就打退堂鼓。[2]

好處就是，處在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生能夠接觸到信息的途徑多種多樣而又方便快捷，許多學(xué)生反應(yīng)敏捷，接受新事物的能力非常強(qiáng)。但是，因?yàn)樾W(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，所以對(duì)信息的甄別能力不足，容易被不好的觀念所迷惑，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。[3]

二、對(duì)小學(xué)班主任如何管理班級(jí)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)建議

1.了解學(xué)生，尊重學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是基礎(chǔ)，尊重學(xué)生是根本，只有侵注心血，才能培養(yǎng)出德智體美全方面發(fā)展的好學(xué)生。作為班主任，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括學(xué)習(xí)情況和家庭情況，對(duì)于留守學(xué)生和家庭困難的學(xué)生要格外的用心。

每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，和教師在人格上都是平等的。要做到尊重學(xué)生，必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在內(nèi)心對(duì)教師都是敬畏和崇拜的，把教師作為自己的偶像，所以特別希望能夠得到來(lái)自老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可。而許多老師在這一方面做到遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然現(xiàn)在很少有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，但是仍有許多班主任采取謾罵、諷刺等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的凌虐。這種方式更為誅心，嚴(yán)重地傷害了孩子們幼小脆弱的心靈。甚至?xí)斐尚W(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，有的會(huì)自暴自棄，這顯然與班主任管理和教育的初衷背道而馳。

2.建立完善的班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，所以一個(gè)好的班級(jí)，一定有一套完善的班級(jí)管理制度。在制定規(guī)章制度時(shí)，不能搞一言堂，要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，讓學(xué)生集思廣益，在此基礎(chǔ)上制定出的制度能夠最大程度上得到學(xué)生們的認(rèn)可，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)真遵守規(guī)則。當(dāng)然，制度面前所有人一律平等，不論是班主任還是班干部，人人都要按照管理制度行事。

當(dāng)然制度可以進(jìn)行細(xì)化，可以從學(xué)校生活、日常學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)，獎(jiǎng)懲機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行考量。可以將一些細(xì)節(jié)融入其中，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，說(shuō)讓學(xué)生在上課時(shí)注意坐姿，有助于養(yǎng)成學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣;再者，可以對(duì)拾金不昧的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)等等。

3.充分發(fā)揮班干部的作用

班主任要充分認(rèn)識(shí)到班干部在班級(jí)管理中所發(fā)揮的作用。班主任工作任務(wù)繁重，還擔(dān)負(fù)著任課老師的職能，因此在班級(jí)管理中不可能面面俱到，應(yīng)該充分放權(quán)，讓班干部參與到班級(jí)管理的大小事務(wù)中來(lái)。“一零后”小學(xué)生叛逆的不在少數(shù)，性格中更有沖動(dòng)、易怒的特點(diǎn)，班干部應(yīng)當(dāng)起到調(diào)解員的作用，在其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)積極主動(dòng)的去調(diào)節(jié)。

在選班干部的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)公正、民主，充分聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，可以通過(guò)無(wú)記名投票的方式來(lái)選出班長(zhǎng)和幾名值日組長(zhǎng)。幾名小組長(zhǎng)可以采取輪崗的方式，讓同學(xué)們輪流擔(dān)任，讓每天的值日組長(zhǎng)配合好班長(zhǎng)的工作。負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的課堂紀(jì)律情況、作業(yè)及時(shí)完成情況以及每天的值日情況。讓每位同學(xué)都參與其中，真正成為班級(jí)的小主人和管理者。

4.積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

班主任對(duì)班級(jí)工作的管理，離不開(kāi)一個(gè)最重要的群體——學(xué)生家長(zhǎng)們的支持。班主任應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全面的反饋孩子們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)。如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)造成學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)。在跟家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)一定要客觀、真實(shí)、全面，不能危言聳聽(tīng)，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生消極的表現(xiàn)，這樣容易造成學(xué)生和教師的敵對(duì)，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多多的贊揚(yáng)學(xué)生，樹(shù)立孩子和家長(zhǎng)的信心，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。

得益于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，班主任現(xiàn)在可以通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。比如微博、微信、QQ等等都是很好的平臺(tái)。包括傳統(tǒng)的打電話和發(fā)短信方式。每種方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，無(wú)論采用哪種方式，都是途徑。選擇一種大家都習(xí)慣和喜歡的方式，保持和學(xué)生家長(zhǎng)的順暢溝通。

5.團(tuán)結(jié)好其他的任課教師

無(wú)論是班主任也好，其他的任課教師也好，大家的目的是一樣的，都是為了孩子們的全面發(fā)展。因此，班主任不能貶低體育或者美術(shù)學(xué)科的重要性，這樣會(huì)招致任課教師的反感，不利于同事之間的團(tuán)結(jié)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生各類(lèi)學(xué)科均衡發(fā)展，對(duì)偏科的同學(xué)進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓其在不擅長(zhǎng)的學(xué)科多多侵注時(shí)間和精力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，根據(jù)自身的身體狀況合理地安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的持續(xù)性的工作，不僅需要班主任的努力和堅(jiān)持，也離不開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師和學(xué)校的大力配合。只要用心，一定會(huì)獲得學(xué)生的理解和尊重，能夠培養(yǎng)出良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而讓小學(xué)生在活潑、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班級(jí)體內(nèi)健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚曉潔.淺談如何做好小學(xué)班主任的工作[J].中華少年，2018，（13）：280.

[2]崔艷霞.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].中華少年，2018，（21）：78.

[3]葛雅文.淺談如何做好小學(xué)班主任德育管理工作[J].新課程（小學(xué)），2017，（09）：209.