大學(xué)生課堂使用手機(jī)情況及學(xué)校管理

黃馨瑤 譚雅之

摘 要：電子產(chǎn)品普及我們的生活，手機(jī)成了我們生活中不可或缺的東西，當(dāng)代大學(xué)生的手機(jī)使用情況更是常見，但當(dāng)代大學(xué)生的手機(jī)應(yīng)用也是層出不窮。本文從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等原因方面了解了大學(xué)生在課堂上對(duì)手機(jī)的使用，以及課堂上使用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響和學(xué)校針對(duì)學(xué)生上課使用手機(jī)相關(guān)管理措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 手機(jī)課堂 學(xué)校管理

電子科技的進(jìn)步帶動(dòng)了我們的生活，加快了我們的生活頻率，但同樣的也給我們帶來了一些不利影響。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)的不合理應(yīng)用導(dǎo)致了一系列的影響，影響到了學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，干擾了學(xué)習(xí)氛圍影響到他人的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)也造成了不良影響。

本文采用自編問卷《大學(xué)生上課使用手機(jī)及相關(guān)情況調(diào)查問卷》，通過問卷星軟件網(wǎng)上施測(cè)的方式，對(duì)當(dāng)代部分在校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。參與調(diào)查人數(shù)共有300人，其中男生132人，女生168人;大一93人，大二 105人，大三45人，大四57人。

一、當(dāng)代大學(xué)生課堂使用手機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查[1]

1.課堂上是否使用手機(jī)情況調(diào)查

根據(jù)詢問學(xué)生課堂上是否使用手機(jī)，結(jié)果是： 18%的學(xué)生回答經(jīng)常使用手機(jī)，47%的學(xué)生偶爾會(huì)使用手機(jī)，10%的學(xué)生回答看課程決定是否會(huì)玩手機(jī)，僅有25%的同學(xué)回答上課不會(huì)使用手機(jī)。可以看出課堂上使用手機(jī)已經(jīng)成為了大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。

2.課堂上使用手機(jī)受課程及任課老師影響。

根據(jù)對(duì)上課使用了手機(jī)的同學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果：在公共基礎(chǔ)課和選修課上使用手機(jī)的情況最嚴(yán)重，但也有不論什么課都會(huì)使用手機(jī)的學(xué)生。調(diào)查中詢問為什么會(huì)在這些課堂上使用手機(jī)，有69.33%的同學(xué)回答是任課老師講課乏味，38.67%的同學(xué)是對(duì)該課程不感興趣，12%的同學(xué)說自己可以自學(xué)課程，24%同學(xué)回答是自控力差，上課就想看手機(jī)，還有其他各種原因造成自己上課使用手機(jī)。上課使用手機(jī)會(huì)受不同的任課老師的影響。

3.課堂上使用手機(jī)的主要用途

上課使用手機(jī)用途頻率由高到低顯示：81%的同學(xué)上課使用手機(jī)看微博、微信、QQ等社交軟件，52%的同學(xué)查閱學(xué)習(xí)資料，44%的同學(xué)看學(xué)習(xí)軟件。42%的同學(xué)在拍課件，30%的同學(xué)玩游戲、看小說。 學(xué)生上課使用手機(jī)：部分學(xué)生是做與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，而絕大多數(shù)是娛樂休閑社交等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。上課玩手機(jī)不僅影響自己還會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生課堂使用手機(jī)科任教師的管理現(xiàn)狀

1.任課老師對(duì)上課使用手機(jī)的管理

27%的任課教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)重警告，并提出批評(píng)，24%的任課教師提醒學(xué)生，如若無改善不再搭理，41%的任課老師會(huì)對(duì)課堂使用手機(jī)偶爾進(jìn)行管理，8%任課教師不予搭理。

2.針對(duì)上課玩手機(jī)學(xué)生認(rèn)為下面最有效的解決措施是：

36%的學(xué)生認(rèn)為由任課老師批評(píng)、收繳手機(jī)下課后歸還，29%的學(xué)生認(rèn)為可以由任課老師提醒、警告，17%的學(xué)生認(rèn)為任課老師收繳手機(jī)交于輔導(dǎo)員處理，10%的學(xué)生認(rèn)為任課老師可以不予管理，8%的學(xué)生認(rèn)為收繳手機(jī)交予院系學(xué)生科處理。

三、上課玩手機(jī)的管理措施

1.輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育，告知上課使用手機(jī)的危害[2]

大學(xué)生上課使用手機(jī)會(huì)使我們聽不到老師講課的內(nèi)容，學(xué)不會(huì)課堂難點(diǎn)，長此以往容易形成惡性循環(huán)，即上課手機(jī)玩的越多，課堂知識(shí)越學(xué)不會(huì)，越學(xué)不會(huì)越不想學(xué)，繼續(xù)玩手機(jī)。統(tǒng)計(jì)顯示有12%的學(xué)生認(rèn)為影響很大，68%認(rèn)為有一定影響，可見上課使用手機(jī)對(duì)大多數(shù)同學(xué)都是有影響的，影響其正常上課的秩序。

2.學(xué)生科和輔導(dǎo)員監(jiān)督學(xué)生干部，提醒上課期間不開展工作。

本次調(diào)查中還詢問學(xué)生上課使用手機(jī)的主要原因：39%與回復(fù)班級(jí)職務(wù)消息有關(guān)，36%與回復(fù)社團(tuán)職務(wù)有關(guān)，26%與回復(fù)老師消息有關(guān)，可以看出學(xué)生的職務(wù)對(duì)學(xué)生上課使用手機(jī)還是有一定的影響。

3.加強(qiáng)任課教師對(duì)上課使用手機(jī)的懲罰：

43%的學(xué)生認(rèn)為上課使用手機(jī)僅僅批評(píng)、教育就可以了，34%的學(xué)生認(rèn)為上課使用手機(jī)應(yīng)該寫深刻檢討，14%的同學(xué)認(rèn)為上課違規(guī)使用手機(jī)應(yīng)該取消評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，9%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該給予記過處分。

調(diào)查還顯示：大學(xué)生希望自己管理自己上課對(duì)手機(jī)的應(yīng)用，認(rèn)為最有效的措施還是科任老師給予管理，而針對(duì)上課時(shí)用手機(jī)的相應(yīng)懲罰，大多數(shù)同學(xué)接受一般的處罰，而不是記過處分。

通過本次調(diào)查我們可以看出，現(xiàn)在大學(xué)生上課對(duì)手機(jī)的應(yīng)用太過普遍，但是應(yīng)用在學(xué)習(xí)方面的人卻不多，大多數(shù)都是為了娛樂休閑打發(fā)時(shí)間，擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生干部對(duì)上課使用手機(jī)開展工作的情況也不容忽視。而對(duì)于課堂使用手機(jī)的管理最為有效的是科任老師給予相關(guān)的管理，而不是放任學(xué)生自己管理。而針對(duì)上課時(shí)用手機(jī)的處罰大家能普遍接受的還是批評(píng)教育的措施，認(rèn)為記大過及取消評(píng)優(yōu)太過嚴(yán)重。

四、學(xué)校多管齊下進(jìn)行管理[3]

手機(jī)時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也給學(xué)校管理帶來不小的沖擊。學(xué)校從多方面解決問題，培養(yǎng)大學(xué)生正確使用手機(jī)的意識(shí)，讓學(xué)生了解手機(jī)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響，進(jìn)而自覺意識(shí)到如何正確地使用手機(jī)。

學(xué)校應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，從制度和具體實(shí)施過程上保證教師授課水平，從而增強(qiáng)授課的吸引力。同時(shí)要積極進(jìn)行必要的教學(xué)改革，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要多體現(xiàn)互動(dòng)性和參與性，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中必須集中注意力，完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]鄒永星，余秋蓉，吳榮.大學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)現(xiàn)狀研究[B].1671-489X（2014）.

[2]張杭煜.大學(xué)生上課使用手機(jī)現(xiàn)象分析—新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度[A].湖北中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院.2017.

[3]王佳煌.大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查[J].青少年研究，2009，（4）：15—18.

[4]史為恒.大學(xué)生使用手機(jī)給高校學(xué)生工作帶來的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].青少年研究，2014，（3）：67—68.