師之重錘?鑄魂唯先

李如響

“師者，人之模范也”。育人者是鑄造民族靈魂的人。時逢新世紀之初，在知識經濟的大潮中，社會對教育提出新的更高的要求，那就是培養多類型、多規格、多層次的創造型、開拓型人才。就教育的核心而言，就是教會學生做人，因此，教師之責，重在鑄魂。

一、身正為范，鑄造師魂

正人者必先正已，我們應該站在時代的高度，認識教師職業的崇高，仔細體味教師的人生價值，深刻體會“人類靈魂工程師”的豐富內涵，要以高度的自覺性忠誠黨的教育事業，獻身于黨的教育事業，愛黨、愛國、愛社會主義的師德的核心，是做一名合格教師的基本素質要求，要以德執教，正身垂范，全身心投入教育事業;要敬業愛生，安貧樂教，對事業要做到“敬”、“誠”?！熬础焙汀罢\”在中國傳統道德中，主要是強調一個人對他人，對社會所承擔的義務和責任，在個人立身處事中所應具備的極端負責態度，也是一個能夠使自己達到高尚境界的重要手段?！熬础本褪钦J真、專心，就是集中精力而不懈怠，就是一絲不茍地去做自己的本職工作?！罢\”就是全神貫注，一心一意，對人對事，對自己的義務都是有一種真摯的精神。

一次政治課上，教師在講臺上大講社會主義的優越性，其情其壯甚是激動感人。課后，一學生向其提出一個困惑的問題：如何理解資本主義社會現在的發展水平，特別是資本主義社會的繁榮與我們現實中的差距？老師的回答讓該生吃驚，他說：“我也不相信我所講的?！痹摻處熯€鄭重其事地告訴學生：你一定要記住，因為考試要考，也就是說，你可以不信，但你得背誦。

人民教師區別于教書匠的根本，就在于他有育人的理想和追求。古人說：“經師”易得，“人師”難求，教師的道德水平和人格標準要高要嚴。鑄造師魂，陶冶師德，提高師識，增強師能，磨礪師志，塑造師表是朝代的要求。教師人格的本身就是一種強有力的教育因素。教師的品質、言行、風度、儀表以及對社會事物所持的態度，都潛移默化地影響著學生，在當前的形勢下，要抵制和克服市場經濟的負面效應，正確處理國家、集體和個人利益的關系，淡泊名利，敬業奉獻，用真理，用師德影響學生，為人師表。

二、愛心奉獻，鑄就生魂

一個人學業的缺陷，并不會影響一生，而道德人格的缺陷卻會貽害一輩子，為了國家的振興，我們應當鑄造一代又一代人格健全，靈魂高尚的建設者。教師的職業是一個特殊的職業。教師的主要工作是育人，而育人的基礎是教師對學生的熱愛。因此，培養學生良好的品德，教師要做到“四心”。

1.要有愛心

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育。”只有熱愛學生，教師才能成為學生的知心人和良師益友，學生才愿意與你溝通、談心、交流感情，彼此架起友誼的橋梁，贏得學生的尊重和信賴，學生才會把你的幫助作為對自己的關懷，樂于接受你的教誨，“愛屋及烏”效仿你的言行，養成良好的優良品德。也只有愛學生，學生才能愛老師，使學生體驗到師生情，領悟到人與人之間的平等、友愛和善良，才能輕松地學習，活潑健康地成長。

“沒有愛世界就不存在……”愛是人類最偉大的語言。作為教師，應獻出愛心，付出師愛。只有用真情去溫暖學生的心田，使他們的靈魂深受感化，以心貼心，以情動情，來“潤物無聲”。這樣有愛才有情，有情才有感，有感情才有教育。

2.要有耐心

俗話說：“工夫不負有心人”、“水到渠自成”。要求教師工作要有耐心，要有韌性，要有時間，要不厭其煩地對學生進行深入細致的思想工作。特別是對后進生和犯有錯誤的學生，應反復抓，抓反復，給予他們改進的機會和時間，要堅持不懈地做好后進生的教育工作，牢記“木桶理論”，即一只沿不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木塊，而取決于最短的那塊木板。一個班級的幾十名學生，由于遺傳素質、家庭背景、知識經驗、學習風格、個性特征等方方面面的不同，必然會像木桶木板一樣有“長”有“短”。當他出現反復時，要有耐心，要有堅定的信念和恒心，不能因他們的反復而放棄教育。做到學生犯錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，屢教不改不灰心，問題不解決不撒手，以愛動其心，以嚴導其行?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，以柔制剛，以韌克頑，人非鐵石，總會被感化，春風化雨，贏得學生的理解和支持。

3.要有誠心

對班級每個學生要真誠相待，幫助、教育、批評、鼓勵學生要體現一個“真”字，真心實意幫助人，真情實感接觸人，真摯灼見感染人，真憑實據教育人。把自己的心和學生的心融合在一起，想學生之所想，急學生之所急，關心照顧好每個學生。還要“言必行，行必果”，說話算話，說到就要做到，提高自己的信任度和人格魅力。

社會文明程度的日益提高，誠信是當今社會人與人交往的準則。在日常生活、學習中，還結合典型事例，對學生貫輸誠信教育，讓他們養成誠實謙虛的優良品德。

4.要細心

成功的教育來源于對學生各種心理品質最準確地理解和分析。班級無小事，事事有教育。經常深入班級，細心觀察，周密調查，認真分析，掌握班級每個學生的心理和思想變化。發現學生中存在的一些細小的問題及時地指出，使其糾正，防微杜漸，把學生中不好的習慣、思想、作風扼殺在萌芽狀態，防患未然。

總之，“教書育人”是教師的職責，應“學陶師陶”。本著對每個學生負責，讓每一個學生合格的原則，尊重、信任、真誠、關愛每一個學生，因材施教，使班風正，學風濃。