讓自制的教玩具有屬于自己的舞臺

王燕飛

摘 要?讓幼兒在學中玩、玩中學是幼兒園教育的基本原則。幼兒的玩離不開玩具或材料。教玩具對兒童具有極大的教育作用，不僅能促進幼兒感覺器官和智力的發展，還可以培養幼兒的藝術欣賞力。教師不僅要認識玩具的類型與作用，還要具有制作和利用教玩具的能力。

關鍵詞?教玩具;游戲;廢舊;材料

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0223-01

游戲是幼兒最喜歡的活動，玩具是幼兒成長的伙伴，是幼兒學習和娛樂的工具。游戲是幼兒生活的重要組成部分，幼兒的游戲通常需要借助一定的材料來進行。由于幼兒在游戲中生活、學習、成長，這就使得教玩具成為學前教育課程實施的重要載體，教玩具的制作過程成為教師兒童觀、教育觀、課程觀等從理念向行為轉變的重要工具。

自制教玩具多采用一些廢舊物品（用碎布、紙箱、包裝紙、木頭邊角料、塑料盒、塑料瓶與舊輪胎等|）以及一些自然物（如樹葉、竹子、麥稈、貝殼、粘土、稻草等）材料來制作。自制教玩具在幼兒園有著非常廣泛的使用，根據教育教學的需要來制作教玩具也是幼兒教師的基本功之一。

教玩具的制作是教師和幼兒有目的、有計劃的活動，其主要功能是為幼兒的游戲和學習創設更好的條件。在自制幼兒園教玩具時，應遵循以下幾個原則。

一、安全性原則

教玩具本身的安全隱患主要來自設計、制作過程以及使用材料三方面。教玩具的設計應充分考慮幼兒的年齡特點，充分考慮幼兒的體力和認知發展水平，使教玩具的結構、大小、重量、聲響等符合幼兒的能力水平，注意保護幼兒的視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官和神經系統的健康。教玩具的制作過程應精細，避免出現尖銳的棱角等對幼兒造成切傷、撕裂、擦傷等身體的傷害。

二、藝術性與可玩性原則

藝術性與可玩性原則是指教玩具既要好看又要好玩。藝術性是指教玩具的色彩、造型等符合形式美的一般原則，符合幼兒的審美情趣。形象生動、色彩鮮明、夸張詼諧的教玩具是幼兒非常喜歡的，能激發他們的活動興趣，在游戲中經常選擇。可玩性原則是指教玩具的操作過程有趣，好玩，幼兒能夠持久地操作和玩耍;具有可探索性，有利于幼兒想象和創造，能引發幼兒對教玩具進行創造性活動?？赏嫘詮娬{教玩具的好用、耐用，以及幼兒與教玩具的互動，操作方便，在玩法上具有層次性和可探索性，隨著幼兒知識經驗的不斷豐富、能力的不斷提高，教玩具也能逐漸變得復雜和有挑戰性，以此激發幼兒主動學習，增長智慧與技能。

三、科學性與教育性原則

一些科學技術教玩具、音樂教玩具等對科學性的要求加速度教學應注意的問題相對較高。如有些教師花費了大量時間和精力自制的音樂教玩具，只是形似，其音色和音高不能達到進行音樂活動的要求，這樣的自制教玩具我們不推薦給幼兒使用。

教育性原則是指自制教玩具以自身的基本性能為載體能夠產生相應的教育作用，以幼兒的發展為本，符合“以游戲為基本活動”的理念。這要求教玩具對幼兒具有極大的吸引力，能夠引導幼兒自主探究不同的玩法，獲得多種可能性的經驗;在幼兒與教玩具互動的過程中，發展幼兒的自我教育和自我發展的能力，促進幼兒的自主性成長。教育性原則是幼兒園自制教玩具的基本原則之一。

四、創新性與經濟性原則

創新性可以體現在新的方法上，用新的玩法來實現同樣的價值會更有趣;運用新的科學技術，設計、制作出新穎的玩具;采用新的材料，用新的材料實現原有玩具同樣的價值;在新的功能上，利用原有的教玩具實現新的教育價值。

經濟性原則是以最小的投資收獲最大的效益。可以表現在以下幾個方面：（1）取材要簡單，成本要低廉。幼兒園的自制教玩具，其原料大多是廢舊物品和一些自然物品，根據不同地區、不同季節的特點選取易得的材料，在經濟行花費最少。（2）制作過程要簡練，盡量減少教師在制作教玩具上花費的時間和精力，而把更多的時間和精力放在關注幼兒的學習和游戲中。（3）盡可能減少觀賞性教玩具的數量，把時間和精力放在制作供幼兒操作和探索的教玩具上。但是，制作過程簡單，并不意味著可以粗制濫造，無論是從安全性還是藝術性、教育性等方面來看，制作過程應該細致認真。（4）牢固耐用、使用期限長、容易推廣普及，也體現了自制教玩具的經濟性。

幼兒園教玩具的制作離不開制作材料和工具。常用的材料有紙、泥、布、竹木、塑料、廢舊物品及自然物品等不同材質，各種材料從形態上看有點狀、線狀、面狀和塊狀等差異，在教玩具制作的實踐中，可因地制宜、因時制宜地利用和開發身邊的物品進行手工創作。常用的工具有剪、刀、鋸、鉗子、榔頭、焊、針、夾子、筆、膠水等，在制作過程中根據需要采用。也可以自制一些必要的工具，便于更好地進行制作。常用的制作手法包括剪切、折疊、染色、粘貼、編結、雕刻、捏、擰、撕、縫、嵌、釘等，可根據各種不同的材料選用適當的制作方法。

自制教玩具產生于幼兒游戲的需要，其構思、選材、制作符合幼兒游戲的特點，適合幼兒的智力和體力水平，具有個體化、靈活性與實用性的特點，彌補了商品教玩具的不足。

對于幼兒教師來說，通過自制教玩具這個平舞臺，對幼兒的學習和游戲進行更深入的觀察和思考，敏銳地發現幼兒游戲的需要，因而能制作出符合本班幼兒興趣和需要的、適宜的教玩具。堅持“以游戲為基本活動”，注重幼兒生動活潑、主動的學習，注重環境的創設和游戲材料的投放等，在促進幼兒發展的同時，自己也獲得了成長。也會在自制教玩具的過程中與其他教師交流和分享彼此的創意和成果，共同成長。

參考文獻：

[1]學前兒童教玩具制作.北京：科學出版社.