精心設計科學實驗，促進學生主動探究

王敏

摘 要?學習科學的最有效的手段無疑是實驗。科學實驗能有效激發學生學習科學的興趣，有效地促進學生智力發展和思維水平的提高，使學生科學素養得到整體提高。因此科學教師必須樹立開放的觀念，通過精心設計和不斷創新各種實驗，優化實驗教學，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，為學生營造寬松、自由的環境，讓學生在學習中能全身心地投入，積極主動參與到有趣的實驗活動中去，在親自動手操作的過程中不斷有發現，不斷有驚喜，親自體驗感知實驗所產生的各種現象和變化，通過認真實驗、認真觀察，有效提高自身的探究能力。

關鍵詞?精心設計;科學實驗;促進;主動探究

中圖分類號：D665.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0170-01

科學是一門以實驗為基礎的學科，新的科學課程標準要求“科學學習要以探究為核心”、“讓探究成為科學學習的主要方式”。顯然，實驗是探究的最有效的手段。科學實驗能有效激發學生愛科學的興趣，從而有效地促進學生智力發展，提高學生科學素質。因此教師必須精心設計實驗，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生主動積極地參與到各種實驗活動中去，親自體驗感知實驗所產生的各種現象和變化，通過認真實驗、認真觀察，有效提高自身的探究能力。

一、設計趣味化的實驗，激發科學探究興趣

激發和保持兒童好奇心是引發學生科學探究活動的不竭動力，是孩子學習動機中最現實、最活躍的成分。兒童在年紀很小的時候，就表現出對周圍世界的積極態度和求知欲。設計趣味化的實驗常常能滿足他們這方面的要求，極易引起他們對自然界的興趣。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。我在教學《磁鐵》一課時，設計了一個“小貓釣魚”的游戲，當孩子們看到魚被釣上來時，真是興奮不已！強烈的好奇心和求知欲一下子被激發起來，于是一個個奇怪的問題從小腦袋里冒出來：“為什么魚會上鉤呢？”“魚嘴里有什么東西呀？”“鉤子上并沒有魚餌，魚怎么會上鉤呢？”……問題的提出說明了學生心中已對所展示的內容產生了興趣，同時也說明他們已經進入了研究狀態，這是最佳狀態。這個實驗引起了每一個學生極大的好奇心，對整堂課產生巨大的作用，激發了學生學習科學的濃厚興趣。

二、充分放手讓學生親自動手實驗，提高學生探究潛能

在實驗教學中，教師不能直接告訴學生“應這樣做”、“實驗結果是這樣的”，而是應該讓學生自己去提出問題的解決方案，讓他們自己去驗證自己的猜想或假設。在實驗中，教師應給學生充分的時間。放，就要放到底，同時要注重實驗時的正確、耐心的引導，尤其是學生一些創新的的想法，更要鼓勵他們去試一試，讓每個學生都有一個成功的經驗，潛移默化中提高學生探究潛能。我在教學《磁鐵》一課時，我把事先準備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學生們盡可能的多去設計試驗方法，來探究磁鐵的性質。學生開始設計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調動學生的興趣，培養了學生的動手能力。經過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結果，最后師生共同總結，完成實驗報告。

三、抓住探究結果，學以致用

學習的目的在于應用，在于用所學的知識、能力去解決一些實際的問題。在學生通過實踐掌握真知后，要激勵學生發散思維，運用所學去解釋自然現象，解決實際問題，進行“再實踐——再認知”。我在上《壓縮空氣》時，學生認識了壓縮空氣的性質后，我提出了一系列跟壓縮空氣有關的問題讓學生去思考去解釋，鞏固學習成果。然后問學生：“既然壓縮空氣有這么多的用途，你能發揮聰明才智用壓縮空氣搞些發明創造，作名小科學家嗎？”許多學生受到鼓舞后紛紛提出了自己的設想。“我想利用壓縮空氣的彈性發明一種‘壓縮空氣電梯，電梯下的空氣包受到壓縮后電梯自動升起，這樣可以節約電。”“我想幫跳高運動員發明一雙‘壓縮空氣運動鞋，讓他跳得更高。”“我發明一種機器，利用壓縮空氣的彈性把人造衛星送到天上去。”……最后讓學生學做“小氣槍”，玩中發展能力，使學生的能力上升到一個新層面。

四、多種渠道開展實驗，培養學生探究習慣

學生要開展除課堂實驗以外的多種形式的科學實驗，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關系更為密切，更能培養學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣。例如，在教學三年級第三單元《種子的一生》一單元時，我讓學生在家里自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。由種子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到開花結果，并收獲種子，每一點的變化都讓學生細致地觀察并作詳細地記錄。最后，將所有學生的實驗成果都拿到課堂上來進行評比。這不僅讓學生完成了實驗任務，并培養了學生的熱愛勞動的習慣，懂得了植物生長的一生。在實驗的過程中培養了學生的仔細觀察和認真實驗的習慣。

科學課實驗教學對于培養學生的探究能力具有相當重要的作用，作為一名小學科學課教師，應切實轉變觀念，突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，充分發揮實驗教學的作用，不斷提高學生的探究能力。