西安市幼兒危機意識教育課程研究

張靜 李葉

摘 要?對幼兒進行危機意識的教育，要求教育者首先能夠從幼兒的角度出發，制定正確的危機意識教育領導課程。通過對幼兒實行危機教育，能大幅度減少幼兒在事件中的錯誤行為和嚴重后果，與素質教育相結合，使其成為德、智、體、美全面發展的綜合型人才。

關鍵詞?幼兒教育;危機意識;危機教育

中圖分類號：G619，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0061-01

一、幼兒危機意識教育的目標與內容

目標是指根據使命而提出的需要在一定時期內達到的預期成果。而幼兒危機意識教育的目標，則是要求教育者在教育的過程中幫助幼兒從心理上、行為中達到預期的結果，目標又分為短期目標和長期目標。二者相輔相成，相互統一。

（一）短期目標

幼兒危機意識的短期目標，首先是讓幼兒能夠認識危機，其次是學會一般的處理方法與應對措施，最后達到提前預防的效果。而危機又包含自然和社會兩個方面的內容。在自然環境中，常見的危機主要來自于洪澇、臺風、地震等自然災害，可以利用：（1）啟發探索法，依靠幼兒已掌握的知識，讓幼兒主動描述自我認知中的災害場景，激發參與活動的積極性。（2）游戲法，主要的游戲方法有：①有情節的游戲;②運用感官進行的游戲等，讓幼兒在游戲中學習災害發生時的保護措施。還可以利用現在的多媒體教學，讓幼兒更加直觀的看到，聽到，形成深刻記憶。

短期目標的實行，使幼兒能夠通過危機意識教育提高自身的安全系數，教育者了解潛在的危險更好的進行保護和防范。

（二）長期目標

長期目標的主要內容，幼兒危機意識教育是一條任重而道遠的路，它需要教育者的共同努力才能建成。短期目標的達成是階段性的勝利，幼兒危機意識教育的最終目的是幫助幼兒獲得成長，成為一個遇事冷靜，有所作為的新青年。因此，教育者應該在幼兒教學中因材施教，根據實際情況及時作出調整，避免揠苗助長或是懈怠滯后現象的發生。現代社會是一個風險社會，想要融入其中便需要了解規則。幫助幼兒使他們在遇到個人危機時，具有處理各種危機狀況的能力，在德、智、體、美、勞全面發展的同時，進一步提升綜合素質。

二、開展幼兒危機意識教育

（一）從園方的角度

我們可能都聽或是看到過一些關于幼兒園危機事件的報道，像是火災、或是危險人物闖入幼兒園等突發事件，因此，幼兒園管理者提高幼兒園整體危機意識水平尤為重要。

首先，要求幼兒園管理者應具備一定的危機意識。在對待安全隱患時，應做到居安思危，避免過后道歉，預防各種安全隱患是職責所在。其次，幼兒園管理者應敢于假設可能出現的危機事件，形成事先預防的管理制度，制定嚴密的危機預防方案和有效的危機干預措施。減少危機的發生和對幼兒園產生的不利影響。再次，幼兒園管理者應把危機教育作為常規工作來開展，確保“警鐘長鳴”。但我們更需要做出實質性的內容，如果只是簡單的形式主義，像是安全校長，專題講座等，將會難以傳達危機意識教育的真正意義。最后，做好危機教育的實質性工作，可以采取多種方法和形式，比如，通過與交通、消防等部門合作，進行安全教育實踐活動，同時請家長參與交流他們關注的危機問題，幼兒們模擬演習等等。幼兒園管理者應提升幼兒園全體人員的危機意識。以身作則，教書育人。

（二）從家長的角度

家長作為幼兒和園方的橋梁，是幼兒的第一老師，他們承擔的責任往往更大，也更關心幼兒的身心健康，讓他們對于危機意識教育有所了解，可以很大程度上促進危機意識教育的開展。首先家長應該注重提高自身的危機意識，塑造一個對工作和生活負責任、對未來有所計劃的形象出現在孩子面前，與孩子進行心靈深處的交流，對孩子產生潛移默化并且深遠持久的影響。要細致、有針對性地幫助孩子樹立危機思想，進行教育工作，使他們明白，在人的整個生命過程中，危機是必不可少的，但是它可以轉化為契機。學會臨危不懼，堅強面對，才能迎難而上，體會生命的意義。其次要轉變家庭教育的價值觀，家長可以創造情景，對孩子進行模擬教育，使孩子知道如何應對一些常見的危機。最后，俗話說，授人以魚不如授人以漁。需要培養幼兒獨立思考事情的能力，做事要有危機意識和責任意識。在現實生活中不斷提高和完善自我，磨練堅強的意志，培養開拓的精神。

三、結語

幼兒危機意識教育作為現代教育中不可缺少的一環，它增強了幼兒在危機預防中的先導性和主動性，使他們能夠確立正確的思想，判斷可能發生的問題，教育者將教育問題做在前面，進行事先教育，防患于未然。通過此次學習，使我能夠在實踐中增強自己的幼師素養，明確保教結合的幼兒教育主題。

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作者簡介：張靜（1997—），女，陜西西安，學歷：本科，職稱：一級教師。