基于新媒體下的小學品德與社會教學研究

劉天佑

摘 要?隨著新媒體的快速發展，我國教育教學課堂也煥然一新開始有了新的變化。不僅教師的教學方法、教學方式發生變化，教學內容和教學有效性也發生了變化。但新媒體的出現也將良莠不齊的信息都呈現在了孩子面前，對學生們的學習和成長產生了重要的影響作用。筆者作為一名小學品德與社會教師，認為新媒體的出現對學生參與品德與社會的課業學習甚至是個人成長有好有壞，任課教師應發揮自己的作用引導學生正確認識新媒體，并且幫助學生擺脫新媒體的吸引與約束，讓學生更健康的成長。所以下文筆者也將從新媒體大背景的角度出發，談一談小學品德與社會教學應如何創新發展。

關鍵詞?新媒體;小學;品德與社會教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0028-01

現階段以互聯網、移動通信等技術為基礎，以電腦、手機登為信息傳播載體的新媒體已經深入影響學生、教師，乃至我們每一個人。新媒體帶來了許多新信息、游戲、甚至交流平臺等等都對學生產生了一些不良的影響，也為教師實施品德與社會教學帶來了難度。筆者認為，小學品德與社會教師要想開展高效的課程教學活動，就必須從自身正視新媒體，并引導學生理性對待新媒體，通過創新新媒體與小學品德與社會課程的教學融合來提高科目教學效率。筆者也將以小學品德與社會課程為例，談一談新媒體視角下小學品德與社會應如何創新教學，以為其他教師提供借鑒。

一、正確認識新媒體并且理性對待和應用新媒體

新媒體的廣泛應用是時代發展的必然趨勢，它已經深入到了我們的生活當中，并與我們緊密聯系。筆者認為教師在開展小學品德與社會教學活動時必須正確認識新媒體的積極作用，并且利用其開展工作。而小學生在受新媒體影像時，也必須擺正態度，理論對待新媒體。因為新媒體具有鮮明的特點，如虛擬性、隱秘性等等，它雖然方便了小學生們獲取信息，但也十分容易讓孩子們走入一些錯誤的人生誤區之中，所以教師要想減輕新媒體對學生的錯誤影響，就必須采取一定的方式方法。

（一）正確認識新媒體在開展品德與社會中的教學作用

首先作為任課教師，新媒體的出現的確我小學品德與社會課堂帶來了新的生命力。從教學方法上，教師可以利用新媒體沖擊傳統的“一言堂”教學模式，能夠讓小學品德與社會課堂換發新的生命。從教學內容上，教師也可以利用互聯網搜集有關的信息，讓小學品德與社會的教學更深入、更全面，所以任課教師必須正視新媒體并且在實施教學活動中靈活利用新媒體。

（二）強調新媒體的“利弊”，引導學生正視新媒體

新媒體的出現讓各種信息的獲取更方便，而該階段的學生心智并不成熟，很容易因為錯誤的信息養成錯誤的價值觀念從而誤入歧途。所以小學品德與社會教師必須強調新媒體的利與弊，讓學生學會拒絕，更學會正確的使用，通過培養學生的辨別能力，來引導學生正視新媒體。

二、家校結合，實施雙重教學

小學生在家的時間和在學校的時間相當，所以單單依靠教師的個人教學很難讓學生聽從。但教師如果能夠調動家長的積極性，讓家長配合小學品德與社會教師開展教學活動，就能夠合理的控制學生網絡的使用途徑。比如說家長可以在家中控制學生們的網絡使用時長，也可以經常性的開展一些有關新媒體的教育活動。及時的和教師展開密切的配合和溝通、反饋，“雙管齊下”，在教師和家長共同教育下讓孩子在健康的新媒體下學習和成長，以提高教學的有效性。

三、利用多新媒體結合小學品德與社會做延伸教學

當然，教師也要靈活的利用新媒體開展小學品德與社會可乘教學活動，讓課堂變得更豐富、更趣味。如教師可以利用新式教學方法，將小學品德與社會的教學內容跳出課本的束縛，比如說情景模擬教學法，利用有關的視頻、網絡音頻等為學生展示教師的教學內容等，讓學生更容易接受，更有興趣參與學習。再如，教師可以利用新媒體做知識的延伸教學。讓學生從多層次的角度來認識教材內容，這樣教學就不會框死在教材上，教學的有效性也會進一步提升。

四、開展豐富的小學品德與社會實踐活動

教師要注意開展豐富的小學品德與社會的實踐活動，不要讓學生的學習場所只在課堂，培養學生的實踐能力和社會實踐參與的興趣。在開展豐富的實踐活動中，學生們能夠通過親身參與實踐活動進行學習，讓學生們在身體力行下養成良好的道德素養，更減少網絡對學生們的影響。如教師可以結合教學內容開展有關的義務勞動，比如說到敬老院做義工、義務組織人們遵守交通規則過馬路等。甚至教師還可以設計有關的調研活動，豐富學生的生活，讓學生在調研中發現人與人之間的奇妙，社會的奇妙。

五、結束語

總而言之，在互聯網不斷發展的新媒體大環境下。小學品德與社會課程的教學難度雖然加大，但教學變革的契機也增多。教師要合理的利用新媒體開展教學，更要引導學生正視新媒體，讓新媒體的正能量時刻影響學生，讓學生能夠在參與品德與社會課程學習的過程中健康成長。

參考文獻：

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