讓課堂精彩飛揚

江杰軍

隨著課程改革的不斷深入，新的理念、新的課標對課堂教學的有效性提出了新的要求。因此，到底怎樣教學才能使課堂有效呢？我想，無論過去、現在還是將來，課堂教學的效果要從學生身上體現出來，要看學生是否在課堂上學到了東西，要看學生是否學會學習，要看學生是否掌握了科學的學習方法，是否為以后甚至終身學習奠定了堅實的基礎。這都是新課程標準對我們提出的新要求，學生的綜合素質和能力的發展才是衡量課堂教學有效性的最終標準。在數學課堂教學中，如何提高課堂效率，實現高效的數學課堂？如何促進學生綜合素質和能力得到較好發展呢？這就是每位教育者努力的方向，也是我們應該深入探索和研究的問題。在多年的教學實踐中，我打算從以下幾個方面簡要談談提高課堂教學效率的做法。

一、以課堂為載體，發揮師生各自的作用

在數學課堂教學活動中，學生是主體，教師是主導。因此，教師應發揮好組織者和引導者的作用，引導學生圍繞課堂目標積極思考和實踐數學。真正的主人是學生，把思維的權利還給學生，把課堂還給學生。讓學生走上課堂教學的舞臺，真正成為課堂教學的主人。我們應該充分發揮課堂的載體作用，教學活動主要以課堂教學的形式進行。課堂教學，對學生的知識學習、能力培養、情感態度和價值觀培養是最直接有效的。因此，我們應該充分利用課堂的主體地位，最大限度地發揮學生的潛能，有效地促進學生的發展，為學生今后的數學學習服務，為學習打下堅實的基礎。促進每個學生的發展是課堂教學的目標之一，也是教育的根本目的。而這一目標應在課堂的主體地位中實現。課堂教學的有效性不是指教師是否已經完成教學，而是指學生是否在課堂上學到了什么。有效的數學課堂應以課堂為載體，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

二、以語言為工具，構建趣味性數學課堂

課堂教學是通過語言來進行的，因此，教師的語言很重要，它直接影響課堂效果。要想提高課堂效率，教師就必須好好組織自己的語言。教師的語言要準確、精煉，問題要明確，具有指向性，不能讓學生模糊不清。教師語言要生動、形象并富有感染力。幽默的數學語言能讓課堂學習更富有生動性、趣味性和創造性，我們應該努力創造有趣的數學課堂，讓學生學得輕松，讓學生在其中學習，從而提高數學課堂的效率。

適時、適度地構建有趣味性的數學課堂，可以使數學課堂充滿“高潮”與趣味，從根本上改變枯燥數學學科的消極特征，使學生的數學思維處于積極狀態，從而達到教學的目的。在上小學時的一節數學課至今我還歷歷在目，那節課內容是“三角形內角和等于180度”。我們那位數學老師一上課跟我們沒多說什么，只是讓我們每人拿一張紙，隨便畫一個三角形，剪下三角形，并讓我們學著他那樣把三個角撕下，撕的大還是小沒關系，撕下三個角后，多余的那部分扔了。當時我們也不知道老師究竟要干什么，只是覺得挺有意思的，猜想老師今天到底想干嗎，之后老師還是讓我們像他那樣把撕下的三個角拼起來。等大家都拼好后，這時全班同學都感覺很奇怪，正好是180度，是一個平角。這節課我二十年后仍然沒有忘記，這是為什么呢？那是因為“三角形的內角和為180度”這一結論，并不是老師生硬地告訴學生的，而是讓學生在充滿趣味性的活動中主動發現的。

三、以方法為手段，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說過這樣一句話，“最好的學習動機乃是對學習材料本身發生興趣。”當一個學生對某事物感興趣時，他會集中注意力，對知識的渴望是強烈的，他的頭腦是敏捷的、靈活的。因此，激發學生的學習興趣乃是提高課堂效率的重要途徑。具體從以下幾個方面可以體現。

1.以多媒體教學豐富課堂

激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，教師可以運用先進的教學思想理念、先進的教學方法和教學手段。多媒體為教師和學生提供最先進的教學手段。不難發現，目前使用多媒體教學的教師，學生的視覺被深深地吸引，尤其是低年級學生，最喜歡去多媒體教室上課，這樣，課堂效率得到了顯著提高。因此，作為新時期的教師，隨著教育技術的飛速發展，我們必須掌握它、應用它。我更希望多媒體教學設備可以最大程度地被推廣。

2.引發興趣的多樣化練習形式

（1）趣題法

所謂趣題法，就是選擇一個有趣的載體來表達一個枯燥的教學內容。選擇趣題的方法有多種，如充分利用教材上“想一想”“做一做”，還可以由師生共同搜集生活中的數據，自編有趣的問題。比如，“一只青蛙有一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只青蛙（ ?）嘴（ ?）眼睛（ ?）腿，三只青蛙（ ?）嘴（ ?）眼睛（ ?）腿……”，把枯燥、無聊的數學計算，改編成學生熟悉的、喜歡的兒歌形式，讓數學貼近學生生活，引發學生學習興趣。

（2）故事法

這一方法是我在為學生設計練習題時經常采用的方法。如，二年級上冊中的一道解決問題，我把它編成一個很簡單的小故事：“奶奶家今年夏天收了許多大南瓜，奶奶把這些南瓜分成了兩堆，每堆都有12個，分別讓學雷鋒小組的男生組和女生組去抬。”然后讓學生打開書，看女生組怎么做的，男生組又是怎么做的？這樣這道題很快學生就會解決了。故事有一種強有力的魅力，尤其是在課堂開始或學生有意注意逐漸減弱時。用故事法來增強學生的學習興趣，對課堂效率的提高大有幫助。

四、以思維為導向，讓學生學會思考，善于思考

思維是數學課堂的“靈魂”，數學知識的理解和掌握是通過思維活動來實現的。學生的思維發展水平對學習效果有直接的影響。抓好思維訓練，可以大大提高課堂教學的有效性。因此，在平時教學中我們應以培養學生的思維能力、良好的思維品質為出發點，教會學生有理有據有序地思考與解決問題。如，在中高年級實際問題的教學中，我總是先讓學生理解題意，然后結合問題分析題意，說出數量關系來解決實際問題，為了照顧學困生的思維發展和有些具體情境的問題時，我會讓學生對照題意在紙上畫出實物或用圖形代替實物幫助他們理解，從而逐步培養他們分析問題和解決問題的能力，讓學生在學習中學會思考，善于思考。

如何提高數學課堂的效率需要研究和探討的問題還很多，根本不是三言兩語能說完的。教師認真鉆研教材，做好課前準備是基礎，課后還要認真反思也是必然。但要想成為一名優秀教師，我們必須要做到腦中有課標，眼中有學生，心中有方法，再加之教學有藝術，相信我們的課堂一定會精彩，我們也將成為富有幸福感的教師。

編輯 謝尾合